En analys av ungas inflytande - Ungdomsstyrelsen

En lärarutbildningi förändringI regeringens proposition Bäst i klassen – en nylärarutbildning förekommer några förändringarsom är relaterade till hur lärare ska utbildas till attutbilda utefter skolans demokratiuppdrag. Den avstörst betydelse är införande av en utbildningsvetenskapligkärna som ska omfatta 60 högskolepoängoch som alla lärarstudenter ska ta delav (prop. 2009/10:89). I den föregående strukturenför lärarutbildningen fanns en snarlik konstruktion,det allmänna utbildningsområdet, somhar kritiserats i två utvärderingar av Högskoleverket.Kritiken i den första utvärderingen togfasta på att det allmänna utbildningsområdet varlöst sammanhållet och att väsentliga delar saknades,varvid en uppstramning rekommenderades(Högskoleverket 2005). I den följande utvärderingenkonstaterades att en viss förbättring skett,bland annat i kravnivåerna, men att förändringstaktenvar alltför långsam (Högskoleverket 2008).Regeringens proposition föregicks av utredningenEn hållbar lärarutbildning (SOU 2008:109)och följer de kunskaper och färdigheter som utredningenidentifierat som nödvändiga för allalärare, oavsett inriktning. Dessa är i sin tur grupperadeefter åtta områden, varav det förstnämndaområdet ”utbildningens organisation och villkor,demokratins grunder” (prop. 2009/10:89, s.67) är av störst intresse här. I utredningen nämnsvikten av demokrati mer uttryckligt som:”En av skolans viktigaste uppgifter äratt fostra till demokrati. För blivandelärare är det därför nödvändigt att självkänna till demokratins teoretiska grundmen också behärska dess praktiska former.”(SOU 2008:109, s. 193)Stockholm – MalmöDen utbildningsvetenskapliga kärnan vidStockholms universitet och Malmö högskolaI en jämförelse mellan dessa två lärarutbildningartycks utformningen av den utbildningsvetenskapligakärnan i skrivande stund (november 2010)ha kommit olika långt och tagit delvis olika riktningar.I det utkast till kursplaner som ska ingå i denutbildningsvetenskapliga kärnan vid Stockholmsuniversitet finns en kurs med explicit anknytningtill demokratins värdegrund, Utbildningens historiaoch plats i samhället, på fem högskolepoäng.I denna ska demokratins värdegrund ochmänskliga rättigheter behandlas.Vid Malmö högskola har arbetet med en nyutbildningsvetenskaplig kärna utgått från bredainnehållsområden. Ett av dessa är ”Utbildningensorganisation och villkor, demokratins grunder”som i sin tur består av tre delområden, varavde av störst intresse är ”demokratins teori ochpraktik” och ”skolformernas organisation ochvillkor”.Inom ramen för delområdet kring ”demokratinsteori och praktik” tycks förväntningarna vara att:• Lärarstudenterna ska själva kunna förstå,förklara och delta i praktikerna.• De ska kunna organisera undervisningsom skapar förutsättningar för barn ochunga att utöva demokrati i både fysiskaoch virtuella rum.• De ska kunna skapa demokratiska mötesplatserbåde i och utanför skolan.För skolformernas organisation och villkornämns uttryckliga lärandemål som att visa förståelseför demokratins grunder, själv utöva demo-138