Arbejdsevnemetode

More documents

Recommendations

Info

indsats, bruges færrest mulige ressourcer – også for at undgå en klientgørelse af borgeren. Det er i alle tilfælde et mål, at borgeren tager ansvar for eget liv og egen udvikling. Der er således tale om en række generelle forhold, som sagsbehandleren skal være bevidst om, og som sagsbehandleren skal forholde sig aktivt til i samspillet med borgeren. Følgende opmærksomhedspunkter kan fremhæves i den forbindelse: • Som det fremgår af afsnit 2.4, er sagsbehandlerens problemforståelse bygget op om sagsbehandlerens forforståelse og personkendskab til borgeren. Det er vigtigt at sikre, at forforståelsen ikke kommer til at stå i vejen for borgerens formulering af egne muligheder og problemstillinger. • Sagsbehandleren skal, som tidligere nævnt, dokumentere oplysninger om borgeren. I den sammenhæng kan der være borgere, som er utrygge ved, at oplysninger om dem bliver registreret i et offentligt system. Det er derfor vigtigt at præcisere formålet med at indhente og registrere oplysninger, herunder at oplysningerne ikke videregives til andre uden borgerens samtykke. • Sagsbehandleren skal være opmærksom på, hvilket sprog sagsbehandleren anvender i dialogen med borgeren, herunder at sagsbehandleren anvender et sprog, der giver mening for borgeren og uden forvaltningens interne ord og begreber. • Sagsbehandleren skal være opmærksom på borgerens baggrund herunder i forhold til, hvilken kultur eller delkultur borgeren tilhører. Viden om forskellige (del)kulturer kan gøre sagsbehandleren bedre i stand til at omsætte lovgivningens rammer og muligheder til en konstruktiv udviklingsproces sammen med den konkrete borger. 6.3 Ressourceprofilen i den dynamiske udviklingsproces Der kan gives nogle overordnede retningslinier for, hvordan ressourceprofilen kan bruges i forhold til afklaring og udvikling af borgerens arbejdsevne. Retningslinierne er skitseret nedenfor i syv trin. Retningslinierne er naturligvis en forsimpling af praksis, men kan give et indtryk af, hvordan ressourceprofilen kan anvendes i et sagsforløb. I praksis vil trinene ofte foregå sideløbende. 6 Det løbende arbejde med ressourceprofilen 71
Sagsbehandleren bør altid forklare borgeren om den forestående proces og hvilke sagsbehandlingsskridt, der forestår, dvs. sagsbehandlingens fokus på borgerens ressourcer med henblik på, at borgeren opnår hel eller delvis selvforsørgelse. Trin 1: Beskrivelse af borgerens ressourcer Sagsbehandleren skal gennem samtalen med borgeren finde frem til, hvilke ressourcer borgeren har, som kan anvendes på arbejdsmarkedet. Målet er i sidste ende at finde frem til en konkret jobfunktion, som borgeren kan varetage. Dette vil typisk foregå som en ’pingpong’proces, hvor sagsbehandler og borger dels beskriver borgerens ressourcer, og dels forsøger at finde ud af, hvilket erhvervsområde det kan være relevant for borgeren at beskæftige sig med. Afklaringen af borgerens ressourcer i forhold til arbejdsmarkedet vil således ofte starte relativt bredt for så gradvist at blive konkretiseret, efterhånden som borgerens ressourcer beskrives. Denne proces kan tage kortere eller længere tid afhængig af, hvilke relevante ressourcer borgeren har i forhold til arbejdsmarkedet. For nogle borgere kan det være nødvendigt at udvikle nogle helt elementæ- 72 6 Det løbende arbejde med ressourceprofilen re ressourcer, for at borgeren kan komme ud på arbejdsmarkedet. Som nævnt bør arbejdet med ressourceprofilen begynde der, hvor borgeren befinder sig. Det betyder, at man som sagsbehandler tager udgangspunkt i, hvordan borgeren oplever sin situation. Målet er at møde borgeren med henblik på at kunne gennemføre en konstruktiv og fremadrettet samtale. Det kan i starten af et forløb være hensigtsmæssigt at tage udgangspunkt i de mest faktaprægede elementer: ’Arbejdsmarkedserfaring’ og ’uddannelse’. Hermed kan sagsbehandleren opnå kendskab til borgerens faglige kompetencer og danne sig et indtryk af, hvilke jobfunktioner borgeren umiddelbart må formodes at kunne varetage. Det er vigtigt, at sagsbehandleren lytter til borgerens egen oplevelse af sin situation og danner sig et indtryk af, hvad borgeren gerne vil. Sagsbehandleren kan derfor tage en dialog med borgeren om de elementer i ressourceprofilen, der handler om borgerens eget arbejdsmarkedsperspektiv. For at fastholde fokus i samtalen på borgerens ressourcer kan det være en god idé at parkere elementet ’helbred’ til forholdsvis sent i en samtale. Nogle borgere er klar over, hvad de kan, og vil have konkrete og realistiske forestillinger om,
Page 1 and 2:
Arbejdsevnemetode Metode til beskri
Page 3 and 4:
Arbejdsevnemetode Metode til beskri
Page 5 and 6:
6 Forord indhold i uddannelsesindsa
Page 7 and 8:
8 Indholdsfortegnelse 1 Indledning
Page 9 and 10:
6 Det løbende arbejde med ressourc
Page 11 and 12:
9 Koblinger til andre metodeovervej
Page 13 and 14:
14 1 Indledning ”Arbejdsevne” e
Page 15 and 16:
ceprofil. Ressourceprofilen tegner
Page 17 and 18:
I del II præsenteres metodens omdr
Page 19 and 20: 20 2 Metodens formål og grundsyn I
Page 21 and 22: Hvad er en metode? Ved metode forst
Page 23 and 24: 2.4 Metodevejen - en analytisk fors
Page 25 and 26: Figur 2 Dynamisk opfattelse af ress
Page 27 and 28: 28 3 Arbejdsevne I dette kapitel in
Page 29 and 30: Figur 3 Grundelementerne i beskrive
Page 31 and 32: • Hvilke jobfunktioner er der på
Page 33 and 34: • En vurdering på baggrund af en
Page 35 and 36: Den sociale faglighed er bl.a. sags
Page 37 and 38: Manglende oplysninger Af sagsbehand
Page 39 and 40: 40 4 Ressourceprofilen Kapitlet pr
Page 41 and 42: Uddannelse Uddannelse er her define
Page 43 and 44: orgeren har arbejdet frivilligt. So
Page 45 and 46: jobskift, skift i arbejdsfunktioner
Page 47 and 48: Når der skal arbejdes med borgeren
Page 49 and 50: tydning for borgerens nuværende og
Page 51 and 52: • Samarbejdspartneres (aktivering
Page 53 and 54: Den centrale brik i midten af pusle
Page 55 and 56: Et andet eksempel kunne være en bo
Page 57 and 58: elementerne i ressourceprofilen. Sa
Page 59 and 60: Målgrupper, dagpenge- og kontanthj
Page 61 and 62: misser vurderingen bygger på. 2. G
Page 63 and 64: ningspunktet i den aktive opfølgni
Page 65 and 66: 6.2 Udviklingspotentialet ligger i
Page 67 and 68: Borgerens udviklingsproces Sagsbeha
Page 69: Når en borger udtrykker et ønske
Page 73 and 74: Trin 3: Barrierer for udvikling ell
Page 75 and 76: profilen. Ressourceprofil og handle
Page 77 and 78: I det følgende gives en kort intro
Page 79 and 80: Figur 7 Spørgeteknikker Udvidende
Page 81 and 82: 6.5 Uenighed med borgeren Uenighed
Page 83 and 84: Pas på diagnosejagten I nogle tilf
Page 85 and 86: Som en rettesnor er det gennem et s
Page 87 and 88: Hvis det vurderes, at arbejdsevnen
Page 89 and 90: 5 Vær konkret Man skal anvende et
Page 91 and 92: 92 8 Samspil med samarbejdspartnere
Page 93 and 94: evaluering af et forløb. Retssikke
Page 95 and 96: Inddelingen er foretaget efter, hvi
Page 97 and 98: De regionale arbejdsmarkedsråd 15
Page 99 and 100: Samarbejdet med virksomheder Konkre
Page 101 and 102: Gode råd i forbindelse med samarbe
Page 103 and 104: Opfølgning For at kunne følge bor
Page 105 and 106: Samarbejdet med de faglige organisa
Page 107 and 108: aktører på arbejdsmarkedet: F.eks
Page 109 and 110: Derudover råder AF over nogle rele
Page 111 and 112: Formidlingsenheder I de kommende å
Page 113 and 114: For en detaljeret beskrivelse af, h
Page 115 and 116: Af hensyn til borgerens udviklingsp
Page 117 and 118: Fælleserklæringen Socialministeri
Page 119 and 120: Når det drejer sig om en specifik
Page 121 and 122:
over for sagsbehandleren. Det er al
Page 123 and 124:
I samarbejdet med lægekonsulenten
Page 125 and 126:
Aktiverings-, revaliderings- og fas
Page 127 and 128:
128 10 God sagsbehandlingsskik og f
Page 129 and 130:
• Bestemmelser om kommuners og am
Page 131 and 132:
• Gældende praksis gøres tilgæ
Page 133 and 134:
OFL § 6, stk. 1 I sager, hvor der
Page 135 and 136:
• Man selv eller ens ægtefælle/
Page 137 and 138:
RTL § 3. Kommunen og amtskommunen
Page 139 and 140:
RTL § 10. Personer, der søger om
Page 141 and 142:
Undtagelse 2: Der må indhentes opl
Page 143 and 144:
PDL § 5. Oplysninger skal behandle
Page 145 and 146:
FVL § 19, stk. 1 Kan en part i en
Page 147 and 148:
FVL: §22. En afgørelse skal, når
Page 149 and 150:
RTL §66. Inden en klage behandles,
Page 151 and 152:
går det, at når en person har bru
Page 153 and 154:
HK/Danmark (1999). ”Rammer for ar
Page 155 and 156:
Lovgivning (Forkortelse, kælenavn,
Page 157 and 158:
Gribskov, Ove & Hesselager, Ivar (2
Page 159 and 160:
Socialministeriet (1999). ’Det an
Page 161 and 162:
Arbejdsevnemetoden er blevet udarbe
Page 163 and 164:
Arbejdsmarkedserfaring 41ff, 45ff,
Page 165 and 166:
Formåls- og indholdsbeskrivelse/ k
Page 167 and 168:
M Match 16, 22, 29ff, 39ff, 73ff, 9
Page 169 and 170:
S Samarbejde 6ff - Mellem kommune o
Page 171 and 172:
Y Ydelse 17, 20ff, 54, 63, 75, 132f
show all

Arbejdsevnemetode

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?