ELTERN TRICKKI STE

zuerst mit Sand geworfen/die Mira in
den Dreck geschubst/den Paul gepiesackt
– warum und weshalb? Viel Energie
fließt in die Recherche. Selbst wenn
der Vorfall minutiös aufgedröselt werden
kann – was nützt das? Es wird eine
Ermahnung ausgesprochen, vielleicht
vermittelt oder aber eine Strafe verhängt.
Manchmal ist anschließend Ruhe, vor
allem bei kleinen Spontanquerelen.
Doch liegt die Ursache des unschönen
Vorfalls tiefer (die lispelnde Mira ist oft
Ziel von Spott), dann kann er sich im
Prinzip jederzeit wiederholen, weil die
Struktur unverändert bleibt. Denn solange
die Kinder an der Lösung des Problems
nicht beteiligt werden, hat ihre
Einsicht kurze Beine. Kaum ist der Erwachsene
um die Ecke gebogen, fliegt
womöglich schon wieder der Sand. Es
gibt eine interessante, in England entwickelte
Methode, die ein ganz anderes
Vorgehen bei Streit empfiehlt. Beim »No
Blame Approach« (Ohne-Schuld-Ansatz)
richtet sich der Blick nicht auf die
Vergangenheit, sondern darauf, wie sich
die Zukunft positiv gestalten lässt.
Demnach würden die Kinder nicht gefragt:
»Wer hat zuerst mit Sand geworfen/geschubst/gepiesackt?«,
sondern es
hieße: »Wer will hier in Ruhe spielen?
Wie kriegt ihr das hin? Ihr seid die Experten!«
Ein wertschätzender, ernster
Ton gehört dazu und die Anerkennung
der Kinder als Fachleute. Nun macht jedes
Kind einen einzigen Vorschlag, mit
dem es selbst zum guten Miteinander
beitragen will. Wichtig: Auch Kinder,
die am Ärger unbeteiligt waren, werden
einbezogen. Damit wird zum einen
deren kommunikative Kompetenz genutzt,
und zum anderen stehen sich die
Streithähne nicht mehr als Kontrahenten
gegenüber, sie gehören jetzt zum
vielköpfigen »Verbesserungsteam«. Jeder
Vorschlag wird vom Erwachsenen
deutlich wiederholt und gelobt – ganz
egal, was es ist. »Ich rutsche jetzt«, sagt
vielleicht einer. Ein anderer meint »Ich
werfe nicht mehr mit Sand« oder »Ich
spiele mit Jan«.
Es ist erstaunlich, wie gut das Miteinander
klappt, wenn sich jedes Kind für
einen kleinen Baustein verantwortlich
fühlt, den es selbst bestimmen durfte.
»No Blame Approach« wurde zwar für
Gruppen entwickelt, aber wer diese spezielle
»Denke« verinnerlicht, kann sie
auch im Kinderzimmer nutzen, wenn
sich Lisa und Ronja streiten und keine
weiteren Kinder für ein »Verbesserungsteam«
da sind. Probieren Sie es aus, falls
Sie als Helfer hinzugerufen werden: Hören
Sie sich die Positionen kurz an (Sich-
Luft-Machen erleichtert und vermittelt
das Gefühl ernst ge nommen zu werden),
nicken Sie mitfühlend, aber verzichten
Sie auf Kommentare. Fragen Sie stattdessen:
»Wer von euch will denn heute noch
schön spielen?« Meistens beide. »Dann
macht jetzt jede einen Vorschlag, wie das
klappt.« Anschließend die Ideen unkommentiert
wiederholen und auffordern:
»Los geht’s!«
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