Mündliche Frage zu Entscheidungskriterien der ... - Schulz, Swen

Deutscher Bundestag 17. Wahlperiode 80. Sitzung. Berlin, Mittwoch, den 15. Dezember 2010 8885Florian Hahn(A)Konzept Lesestart Drei Meilensteine für (C) das Lesensind wir da auf dem richtigen Weg.Ferner müssen wir daran arbeiten, dass Jugendlicheaus Zuwandererfamilien ihre Fähigkeiten voll einbringenund Sprachbarrieren abbauen können. Hier bescheinigtuns die vorliegende PISA-Studie im Übrigen wichtigeErfolge, auf denen wir konsequent aufbauenwerden, um diesen Kindern mehr Chancen und Möglichkeitenzu eröffnen. Wir machen deutlich: Für uns ist dieFörderung aller, sowohl der Leistungsstarken als auchder Leistungsschwachen, gleich bedeutsam.Entgegen den Vorschlägen von SPD, Linken und Grünengreifen wir nicht zu Vorschlägen aus der alten politischenMottenkiste und rufen nach der Einheitsschule,sondern wir bekennen uns klar zu einer zielorientiertenWeiterentwicklung des differenzierten Bildungssystems.Dr. Ernst Dieter Rossmann (SPD):Liebe Kolleginnen und Kollegen! Um gar nicht erstein Missverständnis aufkommen zu lassen: Die Sozialdemokratiebzw. die linke Seite des Parlaments, wieSie uns gerne denunzieren, freut sich über die PISA-Ergebnisse;(Beifall bei der SPD)denn das ist eine Leistung von Lehrern, Schulträgern,Länderministern und Bundesregierung. Und damit auchSchluss ist mit dem Werbeblock: An der Vereinbarungder Kultusminister waren Kultusminister aller Farbenbeteiligt, und in Bezug auf die zehn Jahre gilt: FünfJahre hat Schröder regiert und fünf Jahre Merkel. Wollenwir uns jetzt wechselseitig vorwerfen, dass in dieser Zeitin Sachen Bildung etwas geleistet worden ist? Nein. Wirtun das nicht, und Kollege Schulz hat es auch nicht getan.(B)(Beifall bei der CDU/CSU und der FDP Marianne Schieder [Schwandorf] [SPD]: Ohweh! O weh! Ist Schulsozialarbeit Mottenkiste?Das sagen Sie mal den Lehrern vor Ort!)So wollen wir das differenzierte Schulsystem weiter verbessernund individuelle Förderung ausbauen.(Dr. Rosemarie Hein [DIE LINKE]: Das istBildungsverweigerung, was Sie hier vortragen!)Damit werden wir die Talente jedes jungen Menschennoch besser erkennen, um ihm eine gute Ausgangspositionfür einen erfolgreichen Start in das private und beruflicheLeben zu ermöglichen.Dass dieser Weg richtig ist, zeigen nicht zuletzt auchdie Ergebnisse des Bildungsvergleichs der deutschenLänder vom Sommer 2010. Während die ersten vierPlätze unionsregierte Länder belegen, bilden das dunkelroteBerlin und das rot-grün regierte Bremen dieSchlusslichter. Dieses Ergebnis, meine Damen und Herrenvon der Opposition, sollte Ihnen daher zuallererst zudenken geben. Entwickeln Sie erst einmal mit Ihren Kollegenin den Ländern tragfähige und chancenreiche Konzepte.(Dr. Rosemarie Hein [DIE LINKE]: Die gibtes schon!)Sorgen Sie endlich dafür, dass es den Kindern dort bessergeht, wo Sie heute Verantwortung tragen. Das istmehr als überfällig.Herzlichen Dank.(Beifall bei der CDU/CSU und der FDP Swen Schulz [Spandau] [SPD]: Das haben Siedoch bei den PISA-Ergebnissen gesehen!)(Eckhardt Rehberg [CDU/CSU]: Nun ist esaber gut!) Er hat es absolut nicht getan, sondern Kollege Schulzhat rückgefragt, ob bei den guten Fortschritten, die unsbescheinigt werden, wir nicht gemeinsam sensibel aufdie noch vorhandenen Bedarfe schauen sollten, was unsdurch die PISA-Studie nahegelegt wird.Ich definiere diese Bedarfe noch einmal: Zum Erstengibt es für Kinder aus sozial schwierigeren Verhältnissennach wie vor eine soziale Diskriminierung durch einenerschwerten Zugang in Bildungslaufbahnen. Das darfuns nicht ruhen lassen, und das wird Sie genauso wenigruhen lassen. Zum Zweiten haben wir ein Problem inBezug auf eingewanderte oder zugewanderte Kinder undJugendliche, bei denen wir Fortschritte erzielt haben,aber noch nicht so stark wie erwünscht und durchausnoch differenziert nach Herkunftsgruppen. Zum Drittenhaben wir, wie es mancher gesagt hat, ein Jungen-Mädchen-Problemin Bezug auf spezielle Lesekompetenzund Zugänglichkeit, was für uns eine pädagogische Herausforderungsein muss. Wenn man das benennen kann,dann sollten wir daran auch gemeinsam arbeiten.Ich will das aufgreifen, was Kollege Rachel für dieBundesregierung an Alternativen vorgetragen hat; ichfand das übrigens sehr mager. Vielleicht ist es an uns, dieacht Punkte, die 2001 von der Kultusministerkonferenzmit Unterstützung der Bundesregierung erarbeitet wordensind, auf vier Punkte zu komprimieren.Ich fange bei der Sprache an. In Klammern sei gesagt:Zehn Jahre sind eine Bildungsbiografie. Die jetzt getesteten15-Jährigen waren damals 5 Jahre alt. Insoweit istdas eine Dekade, die genau den PISA-Zeitraum umfasst.Wir wissen noch nicht, wie die später gestarteten frühkindlichenFördermaßnahmen greifen. Wir haben dieHoffnung, dass sie zu Verbesserungen führen. Die Studiezeigt auf, dass es besondere Schwierigkeiten in derkontinuierlichen Sprachförderung gibt.(D)Vizepräsidentin Katrin Göring-Eckardt:Ernst Dieter Rossmann hat jetzt das Wort für dieSPD-Fraktion.(Beifall bei der SPD)(Priska Hinz [Herborn] [BÜNDNIS 90/DIEGRÜNEN]: So ist es!)In anderen Ländern wird kontinuierliche Sprachförderungauch noch in der Sekundarstufe I betrieben, und dasfachbezogen. Das ist etwas, Herr Rachel, liebe Kultus-