exchange die kunst, musik zu vermitteln - Kunstdervermittlung.at

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FREIZEITAKTIVITÄTEN DER KINDER
künstlerische aktuelle Hobbyaktivitäten im weiteren Sinne
davon spielen Musikinstrumente
davon singen allein / im Chor / in einer Band etc.
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kein Elternteil
Übersicht 13: Aktuelle künstlerische Freizeitaktivitäten der 14- bis 24-Jährigen im Kontext bisheriger
künstlerischer Freizeitaktivitäten der Eltern. Quelle: Jugend-KulturBarometer ZfKf/GfK 2004
einen ersten Erklärungsansatz, warum
die Kulturelle Bildung so stark mit der
Schulbildung der jungen Leute korreliert.
Denn es sind vor allem die Eltern
mit höherer Bildung, die ihren Kindern
kulturelle Erfahrungen ermöglichen und
diese auch bei Kulturbesuchen begleiten.
Haben beispielsweise laut Jugend-KulturBarometer
83 % der jungen Leute,
deren Eltern mindestens beide Abitur
haben, schon mindestens einmal gemeinsam
mit ihren Eltern einen Kulturbesuch
unternommen, liegt der Anteil
der jungen Leute, deren Eltern maximal
beide einen Hauptschulabschluss haben,
vergleichsweise nur bei 38 %. Auch die
Ausgaben der Eltern für Kulturelle Bildung
korrespondieren mit der Schulbildung
der Eltern, wie dies in einer bundesweiten
Elternbefragung 44 , die ergänzend im
Rahmen des 1. Jugend-KulturBarometers
durchgeführt wurde, deutlich wird:
Eltern mit niedriger Schulbildung geben
für Kulturelle Bildung durchschnittlich
dreimal weniger aus als Eltern mit hoher
Schulbildung, wobei der vergleichsweise
doch hohe Wert der Ausgaben für Kulturelle
Bildung unter den Eltern mit niedriger
Schulbildung, die tatsächlich in die
Kulturelle Bildung investieren, überrascht.
Daraus könnte man schlussfolgern,
dass Eltern, die vom Wert Kultureller Bildung
überzeugt sind, auch bereit sind, in
Kulturelle Bildung zu investieren – unabhängig
davon, ob bildungsfern oder bildungsnah.
Es gilt also noch mehr Über -
zeugungsarbeit zu leisten. Bis dato sind
es in Deutschland anteilig noch sehr wenige
bildungsferne Elternhäuser, die kulturelle
Bildungsausgaben für ihre Kinder
leisten. Dieser Zusammenhang zwischen
Bildung und Einkommen der Eltern so wie
Bildungschancen der Kinder wird zurzeit
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Künstlerische Hobbyaktivitäten der Eltern (früher oder heute)
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ein Elternteil beide Elternteile
in Deutschland sehr kritisch diskutiert.
Es ist jedoch nicht nur die Bereitschaft
der Eltern, kulturelle Bildungsprozesse
aktiv zu begleiten, die die Kulturvermittlung
bei Kindern positiv be einflusst, sondern
auch das Vorbild, die Rolle und Haltung
der Eltern selbst gegenüber Kunst
und Kultur. So konnte beispielsweise im
Jugend-KulturBarometer beobachtet wer -
den, dass es einen signifikanten Zusammenhang
gibt zwischen den künstlerischkreativen
Aktivitäten der Eltern und
jenen ihrer Kinder: Sind die Eltern künstlerisch
aktiv oder aktiv gewesen, ist die
Wahrscheinlichkeit deutlich größer, dass
ihre Kinder ebenfalls künstlerisch-kreative
Freizeitaktivitäten pflegen. Dies gilt
insbesondere auch für das Musizieren,
wie dies Übersicht 13 veranschaulicht.
Der wichtige Stellenwert des Elternhauses
wird auch dadurch unterstrichen,
dass nach Daten des Jugend-KulturBarometers
das aktuelle Interesse der jungen
Leute an Kultur größer ist, wenn ausschließlich
das Elternhaus an entsprechenden
Vermittlungsprozessen beteiligt
war, als wenn ausschließlich die Schule
vermittelte. Auch in einer anderen ZfKf-
Studie, in der Jugendliche zum „Wohlbehagen“
in speziellen Düsseldorfer Kultureinrichtungen
wie Theater, Museen oder
Oper befragt wurden, zeigt sich ein Anteil
von 72 % unter Jugendlichen in Familienbegleitung,
die die Einrichtungen
aufsuchten und sich nach eigenen Angaben
gerne in der Kultureinrichtung aufhielten,
im Vergleich zu 50 % unter den
Schulbesuchern, die sich dort wohlfühlten.
45 Dies verdeutlicht, wie wichtig es
ist, Vermittlungskonzepte zu entwickeln,
die explizit das Elternhaus einbinden.
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STELLENWERT DER SCHULE BEI DER
MUSIKVERMITTLUNG
Die Schule kann auf drei Ebenen die Mu -
sik vermittlung in Deutschland unterstützen:
auf jener der Vermittlung von Theorie
im Musikunterricht, in Form von
Konzertbesuchen im Rahmen von Schulausflügen
und/oder in der traditionellen
Unterstützung von außerunterrichtlichen
Musikaktivitäten wie Schulchor, Schülerband,
Musical-AG oder Schulorches -
ter. In der Regel werden diese Maßnahmen
ohne konkrete finanzielle Fördermittel
realisiert und sind einem engagierten
Musiklehrer, einem anderen Lehrer mit
Musikkompetenzen bzw. einem oder
mehreren entsprechend engagierten Elternteilen
zu verdanken, die solche Maßnahmen
organisieren, durchführen oder
flankierend unterstützen, beispielsweise
das Angebot einer Musical-AG.
Im Rahmen des Jugend-KulturBarometers
konnte unter den 14- bis 24-Jährigen
ermittelt werden, dass 8 % innerhalb
ihrer bisherigen Schullaufbahn schon
einmal ein Schulorchester besuchten, 6 %
eine Schulband, 15 % eine Theater-AG
und 21 % eine Schülerzeitung, wie dies
Übersicht 14 verdeutlicht.
Auffallend bei der Analyse der jungen
Leute, die solche schulischen künstlerischen
Angebote außerhalb des Unterrichts
besuchen, ist die Tatsache, dass diese zu
97 % auch in anderen Freizeitkontexten
mit anderen nichtschulischen Partnern
künstlerisch aktiv sind. Schulische außerunterrichtliche
Angebote sprechen
also vor allem schon kulturell aktive
junge Leute an und schaffen es eher nicht,
junge Leute aus kulturfernen Elternhäusern
zu aktivieren.