Schule und Bürgergesellschaft - Landessportverband Baden ...

Fachtagung Schule und Bürgergesellschaft, Mai 2006, Stuttgart
Unsere Demokratie erhalten - Politikinteresse
frühzeitig wecken
Bereits in der Kindheit werden die sozialen
und solidarischen Einstellungen erworben,
die Voraussetzungen für ein aktives bürgerschaftliches
Verhalten sind. Die Vermittlung
von sozialen Werten und Verhaltensweisen
wie Achtsamkeit, Mitgefühl,
Hilfsbereitschaft, aber auch von sozialen
Fertigkeiten wie die Zusammenarbeit im
Team sind wichtige Aspekte des sozialen
Lernens. Jedes Individuum muss im Verlauf
seiner Entwicklung lernen, sich in eine
soziale Gemeinschaft zu integrieren und
die Regeln und Bedingungen des Zusammenlebens
zu akzeptieren.
Von Eltern und Lehrkräften ist daher ein
konsequentes Erziehungsverhalten gefordert,
das verbindliche Regeln kennt und
Grenzen zieht. Das gelebte Beispiel, das
persönliche Engagement und die Vermittlung
von Orientierungen sind wichtig. Bei
der Schaffung von Lernmöglichkeiten für
Rücksichtnahme, Duldsamkeit, Toleranz,
Konfliktfähigkeit und Gerechtigkeit sollen
Kinder und Jugendliche mitwirken können.
Goethe meinte einst, dass man von dem
am meisten lernt, den man liebt. Kinder
und Jugendliche sind nur bereit, Werte zu
verinnerlichen, wenn diejenigen, die Werte
vermitteln, mit ihnen menschlich umgehen,
das heißt sie ungeachtet ihrer Probleme
als Mensch respektieren.
Familie, Jugendarbeit und Schule tragen
gemeinsam die Verantwortung dafür, dass
sich Jugendliche zu selbstbewussten und
selbstständigen Menschen entwickeln,
welche die Rechte anderer genauso respektieren
wie sie eigene Ansprüche vertreten.
Eine solche soziale Erziehung wirkt
zudem präventiv gegen Gefährdungen wie
Sucht, Drogen, Delinquenz und politischen
Extremismus.
Die Grundlagen staatsbürgerlicher Bildung
werden im Jugendalter begründet. Das
heißt vor allem: die demokratische Verfassung,
den Parlamentarismus als Ausdruck
des Volkswillens, zu begreifen, sich darüber
klar werden, welchen Stellenwert
Politik hat.
Empirische Befunde belegen, dass Politik
in der Rangordnung von Lebensbereichen
Jugendlicher nur einen hinteren Platz einnimmt.
Das liegt daran, dass den Jugendlichen
politische Verantwortung noch nicht
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übertragen wird. Warum sollen sie sich für
Probleme interessieren und einsetzen, an
deren Lösung sie nicht beteiligt werden?
Das Politikinteresse muss daher frühzeitig
geweckt werden.
Eine demokratische Schulkultur entwickeln:
Landesschülerbeirat und
Schülermitverantwortung
Schülerinnen und Schüler, die Aufgaben
für die Klassen und Schulgemeinschaft
übernehmen, sind politisch interessierter
als andere. Schon in den Grundschulklassen
lassen sich erste Ansichten und Lösungsansätze
zu Sachverhalten und Problemen
entwickeln, für die sich Kinder im
Sinne von politisch richtig oder falsch einsetzen.
Vor allem sind die Möglichkeiten, die sich
aus der Schülermitverantwortung ergeben,
äußerst positiv zu bewerten. Mitwirkung,
Mitgestaltung und Mitverantwortung haben
in Baden-Württemberg eine lange Tradition.
Als eines der ersten Länder hat Baden-Württemberg
in den siebziger Jahren
die gesetzlichen Grundlagen und die Verordnung
zur Schülermitverantwortung erlassen.
Mit dem Landesschülerbeirat setzte Baden-Württemberg
1994 einen gänzlich
neuen Akzent: Es führte eine Landessschülervertretung
ein, in der alle weiterführenden
Schularten in gleicher Stärke vertreten
waren – vom Gymnasium über die
Haupt- und Realschulen, Sonderschulen
und berufliche Schulen.
Seine Chancen und Möglichkeiten zur
Mitgestaltung hat der Landesschülerbeirat
in den Jahren seines Bestehens beispielhaft
genutzt. Er hat sich Respekt verschafft,
auch weil seine Arbeit, seine Interessenvertretung,
nicht aus bloßem
"Nein sagen" bestand: Vielmehr mündete
sie in vielen konstruktiven Vorschlägen an
das Kultusministerium, die auch in zahlreiche
Regelungen Eingang gefunden haben.
Demokratie in den Lehr - und Bildungsplänen
- Projekte sozialen Lernens
Staatsbürgerliche Bildung und soziales
Lernen haben eine deutliche Ausweitung
an vielen Stellen unserer neuen Bildungs-