Schule und Bürgergesellschaft - Landessportverband Baden ...

Fachtagung Schule und Bürgergesellschaft, Mai 2006, Stuttgart
10. Neben sozialen und persönlichkeitsbildenden
Kompetenzen können
insbesondere organisatorische
und pädagogische Fähigkeiten
sowie Leitungskompetenzen
durch ein Engagement entwickelt
und vertieft werden. Bestimmte
Kenntnisse und Fähigkeiten wie
Gremienkompetenz, das Organisieren
großer Veranstaltungen, die
Übernahme von Leitungsaufgaben,
aber auch die pädagogische Arbeit
mit Kindern und Jugendlichen lassen
sich im Jugendalter sonst an
anderen Orten kaum erwerben.
11. In unserem Bildungssystem erfüllen
informelle Lernprozesse in den
non-formalen Settings des Engagements
eine ergänzende Funktion
zum Kompetenzerwerb Heranwachsender
in Schule und Familie.
Jugendliche können in diesen Settings
alternative, ergänzende, aber
auch andernorts nicht zu vermittelnde
Lernerfahrungen machen.
Freiwilliges Engagement bietet besondere
Chancen und Freiräume
für die Entwicklung vielfältiger
Kenntnisse und Fähigkeiten, die für
eine eigenständige und sozial verantwortliche
Lebensführung sowie
die Beteiligung an demokratischen
Verfahren, aber auch für die Übernahme
von Leitungs- und Managementaufgaben
wichtig sind, die
aber in der Schule häufig kaum
vorkommen.
Forum III
Brücken bauen zwischen
Schule und Gemeinwesen
Dieter Lehmann
Stadt Ulm
Moderator der AG
Vortrag:
Prof. Paul-Stefan Roß, Berufsakademie
Stuttgart
Fishbowl:
Agnes Christner, Städtetag BaWÜ,
Jürgen Ripplinger, Agentur mehrwert
gGmbH,
90
Rainer Beha, Realschule Blumenberg
(Realschulvertreter, TOP SE, WVR...),
Ulf von Quillfeldt, Paritätisches Bildungswerk
BaWü,
Klaus Maier, 1861 Rottenburg e.V., GHS
Ergenzingen,
Gebhard Hirth, Stadtjugendring Sindelfingen
Teil 1
Vortrag Prof. Paul-Stefan Roß
Herr Prof. Roß stellt einleitend verschiedene
Aussagen vor, welche die Notwendigkeit
der Verbindungen zwischen Schule
und Gemeinwesen verdeutlichen.
1. Brücken zwischen Schule und
Gemeinwesen sind möglich
2. Brücken zwischen Schule und
Gemeinwesen sind sinnvoll, da
ein Nutzen unbestreitbar auf Seiten
der Schule und des Gemeinwesens
liegt
3. Die Schule kann als Insel die Aufgaben
nicht alleine bewältigen.
4. Es geht also nicht um das „Ob“
sondern um das „WIE“.
5. „Was“ macht bestehende Brücken
erfolgreich?
Prof. Roß stellt fest, man solle hier nicht
nur nach den Bauplänen für das einzelne
Brückenbauwerk fragen, sondern auch
nach der „Bauleitplanung“, dem „Raumordnungsplan“
und dem „Landschaftsplan“;
sprich: nach den infrastrukturellen
Gegebenheiten.
Es müssen erhebliche Veränderungen
stattfinden, um Brücken bauen zu können.
Veränderungsprozesse sind hierbei auf
beiden Seiten nötig:
1. Schule
• weg von der Schule als Anstalt, als
Behörde, letztes Glied der staatlichen
Bildungshierarchie, Lehrerschule
• Sollte Schule als Dienstleister fungieren?
Mit entsprechender Orientierung
als Kunde? – Ja, aber nicht
nur!
• Schulen sollten autonom sein und
auch Eigenmittel erwirtschaften
können, aber den staatlichen Anspruch
durch Dienstleistung zu er-