Schule und Bürgergesellschaft - Landessportverband Baden ...

Fachtagung Schule und Bürgergesellschaft, Mai 2006, Stuttgart
Welt bei der Förderung von Migrantenkindern
versagt (Stuttgarter Zeitung vom
15.05.06).
Die Studie weist darauf hin, dass der Leistungsabstand
zwischen einheimischen
und Migrantenkindern dann besonders
extrem ist, wenn in den Herkunftsfamilien
nicht deutsch gesprochen wird. So liege
ein 15-jähriger Schüler aus einer nicht
deutsch sprechenden Migrantenfamilie in
Mathematik im Schnitt drei Jahre hinter
gleichaltrigen Einheimischen zurück.
Dieser Befund kennzeichnet nicht nur individuelles
Schulversagen, sondern auch
eine vorhersehbare soziale Desintegration.
Wer keine Chance auf Bildungserfolg
hat, ist für den qualifizierten Arbeitsmarkt
verloren, aber auch kaum ohne weiteres in
der Lage oder willens, soziale Verantwortung
zu übernehmen und sich für andere
und mit anderen zu engagieren.
Diese wenig schmeichelhafte Analyse des
deutschen Schulsystems trifft selbstverständlich
an einigen Orten stärker zu als
an anderen. Insgesamt aber kann für Baden-Württemberg
keine Entwarnung gegeben
werden. Der Zusammenhang von
mangelnder sprachlicher Kompetenz und
Bildungsferne muss daher gesehen werden.
Zu Recht betont Kultusminister Rau,
dass Sprache der Schlüssel zu Bildung ist.
Deshalb muss die vorschulische Sprachförderung
zwingend weiter ausgebaut
werden.
Sprache lässt sich aber nicht nur in Kursen
lehren und lernen, Sprache muss gelebt
werden. Die Sprachkompetenz der
hier lebenden Menschen ist daher eine
Aufgabe, die alle angeht, und die dauerhaft
in Abstimmung mit und über Schule
hinaus zu bewältigen ist.
These 2:
Bildung und Bildungsinhalte wandeln
sich.
Sie stehen dabei unter hohem ökonomischem
Anpassungsdruck.
Gleichzeitig erlebt Schule in der Vermittlung
der erwünschten „weichen“
Bildungsinhalte einen Kontrollverlust.
Die heutige Kommunikations-, Dienstleistungs-,
Wissens-, oder Globalisierungsgesellschaft
verlangt ganz spezifische
Bildungsinhalte: Kommunikationsstärke,
Teamfähigkeit, Verantwortungsbewusstsein,
die Fähigkeit und die Bereitschaft zu
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lebenslangem Lernen. Eben die ganze
Palette der einstigen „weichen Faktoren“.
Das Problem mit diesen weichen Faktoren
und Sozialen Kompetenzen ist jedoch,
dass sie zwar heiß begehrt, aber nicht
leicht und auf direktem Wege herstellbar
sind. Teamfähigkeit lässt sich nicht auswendig
lernen, sondern ist die Summe an
positiv interpretierten Erfahrungen in
Gruppen, ist die Fähigkeit, Frustrationen
zu überwinden und anderen zu vertrauen.
Ein solcher Lernprozess braucht Zeit,
denn diese Erfahrungen und ihre Verarbeitung
müssen langsam reifen und wachsen.
Und diese Zeit muss man zulassen.
Denn Sie wissen ja: Gras wächst auch
nicht schneller, wenn man daran zieht.
Persönliche Reifeprozesse bringen noch
eine weitere Schwierigkeit mit sich: Sie
sind prinzipiell schwerer vorhersagbar als
die traditionelle Wissensvermittlung formaler
Bildungsinhalte oder Wissensbausteine.
Bildung unter diesen Vorzeichen ist
immer auch Persönlichkeitsbildung. Die
Persönlichkeiten aber (bzw. die Menschen),
das wissen wir alle, sind zum Teil
sehr unterschiedlich.
Dadurch erlebt Schule einen institutionellen
Kontrollverlust:
� Bildung als Persönlichkeitsbildung ist
schwer vorhersehbar; schwer planbar
und in ein Curriculum zu fassen
� Persönlichkeitsbildung kann nicht benotet
werden, denn sie ist kaum standardisierbar;
� Jugendliche entscheiden mit, welche
Bildungsinhalte ihnen persönlich und
passend zu ihrer Biographie und ihren
Beziehungen einleuchten und wie sie
diese aufnehmen.
� Persönlichkeitsbildung ist nicht traditionell
und im Frontalunterricht, der
auch seine guten Seiten hat, herstellbar,
sondern muss außerschulische
Praxis und Bildungsorte mit einbeziehen.
Das heißt, Schule muss mit Partnern
kooperieren, die nicht den gleichen
Regeln wie Schule unterliegen,
die andere „Öffnungszeiten“ haben,
andere Regeln, andere oder gar keine
Sanktionsmöglichkeiten usw.
Dies alles bedeutet Kontrollverlust. Damit
dies nicht auch zu Qualitätsverlust führt,
müssen verlässliche Partnerschaften aufgebaut
werden. Auch das braucht Zeit,