Schule und Bürgergesellschaft - Landessportverband Baden ...

Fachtagung Schule und Bürgergesellschaft, Mai 2006, Stuttgart
- flächendeckende Bildungsangebote
ermöglichen
Wenn Familie, Schule, Institutionen der
Jugendhilfe u.a. auch die Jugendarbeit
zwar eigene Zugänge zu Lerngelegenheiten
von Kindern und Jugendlichen haben,
diese Lerngelegenheiten ihrerseits aber
eher selbstreferentiell ausgerichtet sind
(also auf das System bezogen sind) und
sich daher schwer mit der Entgrenzung
tun, dann könnten Bildungspartnerschaften
einen ganzheitlichen Bildungsansatz
unterstützen.
Diese Sozialisationsfelder sind allerdings
dahingehend eingeschränkt, als dass Kinder
und Jugendliche auch an nichtbeeinflussbaren
Orten lernen nämlich in Peergruppen,
ihren Lebenswelten, durch Medien,
Werbung etc., also an Orten, die Pädagogik
nur bedingt beeinflussen kann und
sollte.
Möchte man sich gemeinsam an regionale
Bildungspartnerschaften wagen, so ist es
notwendig, sich zunächst seines eigenen
Bildungsverständnisses bewusst zu sein
und dies den Partnern zu erklären. Wenn
dann in einem weiteren Schritt gemeinsam
gedacht wird, wie Bildungspartnerschaften
in Projektform entstehen können,
dann ist zu bedenken, dass man durch
seine „Institutionenbrille“ jeweils wieder
spezifische Zugänge hat, die gleichzeitig
wieder blind machen für anderen Faktoren
außerhalb der Bildungspartnerschaft.
Im Sinne eines umfassenden Bildungsverständnisses
ist die Kooperation und Vernetzung
der unterschiedlichen Lernorte in
einem Sozialisationsraum bzw. einer Region
erforderlich und hieran soll nun angesetzt
werden. Eine solche Vernetzung
fördert das Lernen in Lebenszusammenhängen
durch Erfahrungsbezug. Es trägt
dazu bei, die Aufsplitterung unterschiedlicher
Lernportionen durch übergreifendes
Lernen aufzuweichen und lebensnah zu
gestalten. Dennoch können Kinder und
Jugendliche nicht nur unter dem Fokus
von Lernen und Bildung betrachtet werden,
sie brauchen auch mal eine Pause
und Freizeit, in der wichtige lebensrelevante
Dinge geschehen, die wiederum
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Voraussetzung sein können, um neugierig
auf Neues und anderes zu werden.
AG
Schulfördervereine – Kompetenz
und Ressourcen für die
Schule
Angelika Wünsch
stellv. Vorsitzende Landesverband der
Schulfördervereine Baden-Württemb. e.V.
Moderatorin der AG
Anne Kreim
Vorsitzende Landesverband der Schulfördervereine
Baden-Württemberg e.V.
(LSFV-BW)
Inputgeberin der AG
Für die Arbeitsgruppe haben sich vier Teilnehmer
angemeldet mit einem sehr unterschiedlichen
Erfahrungshorizont. So war
zum einen die Neugründung von Schulfördervereinen
ein Thema, wie auch der Betrieb
einer Mensa im Ehrenamt.
Frau Kreim stellte den Landesverband der
Schulfördervereine Baden-Württemberg
vor. Anschließend hielt sie einen sehr interessanten
Vortrag über die Bedeutung
von Schulfördervereinen, deren Aufgaben
in früheren Jahren und heute. Viele Schulfördervereine
haben einen Wandel vom
Geldgeber für Sachleistungen hin zu einem
Arbeitgeber für Dienstleistungen vollzogen
oder sind im Begriff dazu. In der
Diskussion wurde deutlich, dass Ehrenamt
eingefordert werden kann, aber nur, wenn
sich ein partnerschaftliches Verhältnis zur
Schule bildet.