Schule und Bürgergesellschaft - Landessportverband Baden ...

Fachtagung Schule und Bürgergesellschaft, Mai 2006, Stuttgart
die Schulräume quasi zu lüften, um wieder
besser durchatmen zu können.
Die Forderung allerdings an ein „Funktionssystem“,
hier Schule, „die Schule soll
es (=alles!) richten“ ist überfordernd und
deshalb verfehlt.
Wenn allerdings die einzelne Mentorin den
Zugang zur benachbarten Schule einfach
nicht findet, weil sie ausgerechnet am
Misstrauen der Schulsozialarbeiterin abprallt,
weil diese eine unliebsame Konkurrenz
argwöhnt, so ist völlig unnötig eine
Chance zur Bereicherung verschenkt.
(Dieser Verlauf wurde von einer Teilnehmerin
so vorgetragen.)
Die gute Idee dieser Mentorin geht der
Schule leider verloren, Schülerinnen und
Schülern, die sich womöglich am Feuer
der Idee entzündet hätten, wenn die Mentorin
nicht ausreichend Kraft aufbietet und
Unterstützung gewinnt. Türöffnen und
Brückenbauen kann zu einem anstrengenden
Geduldsspiel werden.
Fazit des Moderators:
Der workshop hätte beginnen können, als
er zeitlich bereits ein Ende fand.
Die Mentorenkonzepte sollten in geeigneter
Form auf Tuchfühlung bleiben. Insbesondere
nach Synergien in schwachen
Bereichen sollte Ausschau gehalten werden.
Ein Beispiel: Im bedeutenden Bereich des
Umwelt- und Naturschutzes wäre ein stärkeres
Engagement jüngerer Menschen
wünschenswert. Schülermentoren in diesem
Bereich sind vergleichsweise wenige.
Ökologische Projekte sind im Bereich des
jes-Jugend engagiert sich- Programms
ebenfalls deutlich unterrepräsentiert. Eine
gewisse Zusammenführung der Bemühungen
wäre hier überaus sinnvoll.
Andere wichtige Bereiche, wie etwa der
bislang nicht gerade imageträchtige Verkehrstrainingsbereich,
könnten gleichfalls
dazugehören. Die Liste sollte an dieser
Stelle von Interessierten fortgeführt werden
…
Es folgen die drei inhaltlichen Inputs der
AG.
47
Input
Schülermentorenkonzept illustriert
am Beispiel Schülermentoren Sport
Edwin Gahai
Direktor des Landesinstituts für Schulsport
Baden-Württemberg
Die Schüler-Mentorenausbildung in Baden-Württemberg
ist ein Erfolgsmodell, die
Bedeutung wird weiter steigen.
Bisher sind über 10.000 Schülerinnen und
Schüler für die Bereiche Sport / Sport
Hauptschule, Kunst, Natur- und Umweltschutz,
kirchliche Jugendarbeit, Musik und
Verkehrerziehung ausgebildet worden.
Die Schüler-Sportmentorenausbildung
nahm 1975 im Quenstedt-Gymnasium in
Mössingen ihren Ausgangspunkt.
Die Ziele sind auf den persönlichen, den
schulischen und außerschulischen Bereich
ausgerichtet.
Voraussetzungen: 16 Jahre Mindestalter,
gute sportliche Leistungen, gute Kontaktfähigkeit,
gute schulische Leistungen, Bereitschaft
zum Ehrenamt.
Die Ausbildung umfasst 40 Unterrichtseinheiten,
entweder als Wochenlehrgang (5
Tage) oder in zwei Teillehrgänge aufgesplittet.
Die Ausbildung wird mit einem
Zertifikat abgeschlossen und im Zeugnis
eingetragen.
Die Ausbildung erfolgt sportartspezifisch,
ist dabei auf die Bedürfnisse der Schule
abgestimmt und wird von den Fachverbänden
i.d,R. als Teil der Ausbildung bzw.
als Grundlehrgang zum Trainer C / Fachübungsleiter
mit 40 UE anerkannt.
Der „ideale Schülermentor“ ist kein Lehrerersatz,
trägt aber zur Erweiterung des
sportlichen Angebotes bei, lernt selbständig
zu handeln, ergreift Eigeninitiative,
übernimmt Verantwortung, ist bereit, später
ein Ehrenamt im Verein zu übernehmen.
Die geschlechtsspezifische Verteilung ist
nahezu gleichgewichtig (49% Jungen,
51% Mädchen), 87% gehören einem Verein
an. Die überwiegende Mehrheit findet
sich an Gymnasien (80,5%), gefolgt von
Realschulen (10,3%) und beruflichen