Schule und Bürgergesellschaft - Landessportverband Baden ...

Fachtagung Schule und Bürgergesellschaft, Mai 2006, Stuttgart
Diese Gegensätze sind im Bildungsalltag
zu thematisieren und zu „managen“ – damit
sie nicht zwangsläufig zu Konflikten
werden! Ich halte es jedoch nicht für möglich,
dass jede Schule für sich Maßnahmen
und Regeln um Umgang mit anderen
„Kulturen“ entwickelt. Hier müssen die
bestehenden Netzwerke der „Bildungspartner“
einbezogen werden und deren
Hinweise in die Fortbildungen von Pädagogen
und von Engagierten mit einfließen.
An dieser Stelle sollten wir alle voneinander
lernen und großzügig mit der
Weitergabe unseres Wissens sein.
These 5:
Bildung in jugendspezifischen Lernorten
ist eine Ergänzung zu Schule, die
es weiterzuentwickeln gilt
Die verbandliche und kommunale Jugendarbeit
bringt sich seit Jahren in die Debatte
um die Bereitstellung außerschulischer
Bildungsorte und -arrangements ein. Verschiedene
Modellprogramme haben immer
wieder vor Ort unter Beweis gestellt,
dass die Kooperation zwischen Schule
und Jugendarbeit gut funktionieren kann
— zuletzt mit dem ausführlich dokumentierten
Modellprojekt aus 2004/2005 mit
dem Titel „Bausteine zur Kooperation von
Jugendarbeit und Schule — vom Projekt
zur Partnerschaft“. (Frau Reichert wird
darauf im Anschluss sicher noch ausführlicher
eingehen)
Der Untertitel kennzeichnet ein zentrales
Anliegen: nämlich das im Einzel- und Modellfall
erworbene Wissen auf Dauer zu
stellen. Eine weitere Aufgabe wird es sein,
die Erfahrungen über die Modellstandorte
hinaus in die Fläche zu verbreiten. Ich
würde mich freuen, wenn die hierfür notwendigen
Bedingungen nachher im Fishbowl
diskutiert werden könnten.
These 6:
Außerschulische Bildung braucht vor
Ort Infrastrukturen, Fachkompetenz
und Multiplikatoren. Diese sind nicht
notwendig neu, sondern in Kooperation
mit den bestehenden Infrastrukturen
auszubauen!
Entscheidend für das Gelingen neuer Kooperationen
mit der Schule, das zeigen die
bisherigen Projekterfahrungen sowohl im
Bürgerengagement als auch in der Ju-
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gendarbeit, ist der Aufbau von Infrastrukturen.
Diese stellen Kontakte her, qualifizieren,
garantieren Nachhaltigkeit durch
leichte Ansprechbarkeit, durch neue Impulse,
durch Projektwerkstätten, Lokale
Dialoge usw. Diesbezüglich sind wir in
Baden-Württemberg ja in einer komfortablen
Lage: Wir haben diese Infrastrukturen
in den vergangenen Jahren konsequent
aufgebaut und in sie investiert. Allerdings
dürfen wir uns darauf nicht ausruhen. Bürgerschaftliches
Engagement lässt sich
nicht einhegen und verwalten, sondern ist
ein unablässiger Gestaltungsprozess, oder
besser: Gestaltungsauftrag. Dazu gehört
auch der permanente Austausch mit dem
Ungewohnten, dem Fremden, über gewohnte
Milieus und Gedanken hinweg.
Um dies zu leisten, brauchen wir funktionierende
Infrastrukturen, gut ausgebildete
Fachkräfte und sinnvoll ausgestattete
Fachstellen.
These 7:
Lokale Kooperationen sind auf Landesebene
zu begleiten, um die Rahmenbedingungen
weiterhin zu verbessern und
mithilfe von Evaluationen und von ErfahrungsaustauschEntwicklungsimpulse
zu geben.
In diesem Zusammenhang darf gewiss an
die Vereinbarung zwischen der Landesregierung
und den Kommunalen Landesverbänden
über Bildung und Betreuung im
vorschulischen und schulischen Bereich
vom November 2005 erinnert werden.
Darin werden vier Schwerpunkte geregelt:
1. Der Ausbau der Angebote altersgemischterKindergartengruppen
2. Der Orientierungsplan für Bildung
und Erziehung in Tageseinrichtungen
für Kinder
und die Qualifizierung der Erzieher/-innen
und Lehrkräfte
in den kommenden vier Jahren;
3. Die Neuerprobung und Umsetzung
pädagogischer Programme
zur Förderung von
Kindern mit besonderem Förderbedarf
im Rahmen des
Projektes „schulreifes Kind“ in
vier Etappen
4. Der verstärkte Ausbau von
Ganztagesschulen und in