Schule und Bürgergesellschaft - Landessportverband Baden ...

Fachtagung Schule und Bürgergesellschaft, Mai 2006, Stuttgart
Die Diskussion der Thesen war sehr ausgewogen
und konzentrierte sich auf vier
Thesen:
These 1:
Vor allem die Jugendverbände, die beim
Jugendleiterprogramm des Landes dabei
sind, betonen die Notwendigkeit der Trennung
von Schule = Unterricht = Aufgabe
der Lehrer und nachschulischer freier Zeit
in der Schule. Sie berufen sich auf ihren
eigenen Auftrag und ihre Kompetenz der
Jugendarbeit und der Freizeitarbeit. Vertreter
der Wirtschaft stellen jedoch die
vielen Möglichkeiten unterrichtlicher Zusammenarbeit
in den Vordergrund und
fordern nicht nur eine „ergänzte“ Schule,
sondern neue Formen des Lernens auch
im Unterricht.
These 2:
Grundsätzlich wird die Öffnung der Schule
als Aufgabe der Schule angesehen, die
sie jedoch lernen müsse (in Aus- und
Fortbildung). Es wird beklagt, dass dieser
Prozess nur schleppend vonstatten gehe.
Eine Impulsgebung von außen z.B. durch
einen „Schulentwickler“ oder „Gemeindeentwickler“
(wo auch immer dieser angesiedelt
ist), wird zumindest für die Innovationsphase
für notwendig gehalten.
These 3:
Nicht alle Akteure, die an und in der Schule
anzubieten bereit sind, wollen mehr
Einfluss oder gar Mitbestimmung.
These 4:
Die Vereine sehen ihre Zukunft unterschiedlich.
Die anwesende Vertreterin des
Sports betont, dass die Kooperation notwendig
sei und auch Chancen biete. Jetzt,
wo die Ganztagesschule nicht mehr aufzuhalten
sei, müsse die Werbung für den
Verein in der Schule erfolgen. Ob die Vereinskultur
überlebe, hänge von deren eigener
Innovationsfähigkeit ab. Andere
Vereinigungen äußerten sich weniger optimistisch.
Weitere Impulse:
Die Diskussion erbrachte weitere Aspekte.
Auch einzelne, nicht verbandsgebundene
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Ehrenamtliche können in die Schule nützliche
Impulse eingeben. Hier aber müsse
die Unterstützung und Qualitätssicherung
noch überdacht werden. Die Qualitätssicherung
sei Aufgabe der Schule. Die Unterstützung
der bürgerschaftlichen Bereitschaft
im Gemeinwesen, sich an und in
Schule zu engagieren, müsse im Gemeinwesen
durch entsprechende Infrastruktur
gewährleistet sein.
Bürgerbüros, Freiwilligenzentren, Anlaufstellen
BE wären hier denkbare Formen.
Schule scheint mehr und mehr zum Anliegen
vieler zu werden.
Es folgt das inhaltliche Input des Forums.
Input
Dr. Ralf Vandamme
Städtetag Baden-Württemberg
StädteNetzWerk Bürgerschaftliches Engagement
Sehr geehrte Damen und Herren,
auch ich möchte Sie herzlich im Forum I
begrüßen und freue mich auf die anschließende
Diskussion.
Mein Anliegen ist, Anregungen für den
anschließenden Fishbowl zu geben. Das
Schöne an der Methode ist ja, dass auch
Sie dies später tun können, indem Sie im
Anschluss den freien Stuhl in der Runde
nutzen.
Meinen Beitrag gliedere ich in 7 Thesen.
These 1 lautet:
These 1:
Der „Pisa-Schock“ war kein kurzfristiges
Ereignis wie ein vorüberziehendes
Gewitter, sondern bleibt eine gesellschaftliche,
politische und ökonomische
Herausforderung, die über die
Zukunftsfähigkeit des Landes, d.h. die
sozialen, politischen und wirtschaftlichen
Handlungsspielräume entscheidet.
Am 15. Mai 2006 wurde wieder einmal
eine Studie der OECD – basierend auf
dem weltweiten PISA-Schultest – veröffentlicht.
In der nachfolgenden Pressemitteilung
heißt es dann, dass das deutsche
Schulsystem wie kein anderes auf der