Schule und Bürgergesellschaft - Landessportverband Baden ...

Fachtagung Schule und Bürgergesellschaft, Mai 2006, Stuttgart
Schulfächern den Anschluss und
sind durch Zurückstellung und
Wiederholung überaltert
• Fehlende Hilfe im Elternhaus aufgrund
von Sprachdefiziten
und/oder Berufstätigkeit
• Fehlendes positives Sprachvorbild;
Folge: Deutsch und Muttersprache
werden retardiert erlernt
• Gefahr einer neuen Form der
Sprachlosigkeit
• Die Erfahrung im AAK zeigt, dass
Hausaufgabenbetreuung allein
nicht ausreicht, um die schwierige
Situation der Migrantenkinder aufzufangen
• Das noch intensivere und weiterreichende
Angebot für Migrantenkinder
zur Unterstützung ihrer
sprachlichen und sozialen Entwicklung
ist nachweislich erfolgsversprechend
und erhöht den Schulerfolg
in die Integrationschancen gerade
auch im Hinblick auf den Einstieg
ins Berufsleben.
Ziele
• Sprachförderung
• der Erwerb von grundlegenden
Fähigkeiten (Schlüsselqualifikationen),
die zur Verbesserung der
schulischen und späteren Ausbildung
und Berufsfähigkeit der jungen
Migranten erforderlich sind
• die Unterstützung bei der Ausbildung
einer stabilen Identität innerhalb
der Gesellschaft
• die Förderung der sozialen Kompetenz
und der Entwicklung tragfähiger
Beziehungen
• die Kooperation und Koordination
zwischen den Bewohnern der Ostund
Kernstadt, insbesondere für
die 6 – 12jährigen Kinder aller Nationalitäten
• die Vernetzung mit bestehenden
Angeboten, insbesondere der Jugendsozialarbeit
und der örtlichen
Jugendarbeit, der Schulen und
durch regionale Planungsgruppenführen
dazu, dass sich
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die Zukunftschancen der jungen
Migrantinnen und Migranten unter
Berücksichtigung ihrer alters-
und geschlechtsspezifischen
Besonderheiten verbessern.
•
Umsetzung
Projekte mit Schwerpunkt Sprachförderung,
z.B. Vorlesegruppen,
Radiogruppe
• Kinderkonferenzen mit dem Ziel
der Absprache, Festlegung und
Durchsetzung klarer Regeln
• Eintritt, der durch im Hausaufgabenbereich
gesammelte Punkte
„bezahlt“ wird
• Projekte, die die Attraktivität des
Kinderhauses und damit die Motivation
für die gründliche Erledigung
der Hausaufgaben erhöhen, z. B.
Schwimmen, Sport, Tischtennisturniere,
Ausflüge, Computerkurs,
Discos, Kochen
• Umgehende Aufarbeitung von aktuellen
Aggressionen, Auseinandersetzungen
und Konflikten durch
Gespräche und Vermittlung zwischen
allen Beteiligten
• Präventive Maßnahmen bei sich
abzeichnenden Konflikten zwischen
Gruppen und einzelnen Kindern
durch rechtzeitiges Thematisieren,
Aufzeigen von konstruktiven
Lösungswegen. Die Kinder
sollen lernen, anständig und respektvoll
miteinander umzugehen
• Einbindung in das soziale Geschehen
des Stadtteils, z.B. durch Teilnahme
an Besprechungen der Koordinierungsgruppe
im Sozialraum
Mitte/Ost und der Regionalen Planungsgruppe