Schule und Bürgergesellschaft - Landessportverband Baden ...

Fachtagung Schule und Bürgergesellschaft, Mai 2006, Stuttgart
Das Bürgerschaftliche Engagement steht
für qualitätsvolle Angebote, bietet Begleitung
und braucht eine Anlauf- und Koordinationsstelle
vor Ort.
Gegenseitige Achtung, Würdigung und
Wertschätzung sind wichtige Bausteine
einer nachhaltigen Zusammenarbeit zwischen
Schule und Engagierten.
Best- practise- Beispiele müssen öffentlich
gemacht werden, weil damit die Wertigkeit
des Engagements und die Nachfrage
steigt.
Bürgerschaftlich engagierte Schulleiter
haben i.d.R. auch viel Bürgerschaftliches
Engagement an ihrer Schule.
Extrakte aus der Diskussion
• Partizipationsmöglichkeiten außerhalb
von Schule werden in Projekten
und kommunalen Zusammenhängen
teilweise recht gut angenommen.
In der Schule selbst jedoch,
so zeigt eine Studie aus
2002, ist in Deutschland das Vertrauen
der Schüler in die Möglichkeit,
etwas verändern zu können,
sehr gering. Ist Deutschland Europameister
im Gestaltungspessimismus?
Damit der in der Schule
übernommene Pessimismus sich
nicht auf das politische und ökonomische
Leben überträgt, ist
Schule gefordert, Gestaltungsvertrauen
zu stiften.
• Die heutige, globalisierte Kommunikations-,
Dienstleistungs-, oder
Wissensgesellschaft verlangt ganz
spezifische Bildungsinhalte: Kommunikationsstärke,
Teamfähigkeit,
Verantwortungsbewusstsein, die
•
Fähigkeit und die Bereitschaft zu
lebenslangem Lernen. Gerade diese
sozialen Kompetenzen aber lassen
sich im Bürgerschaftlichen Engagement
besonders gut begreifen
und einüben. Bürgerschaftliches
Engagement darf daher nicht als
schmückendes Beiwerk oder allein
als willkommene Ressource für
Nachmittagsbetreuung verstanden
werden, sondern als Kerninhalt von
Unterricht.
Kooperation wurde auf der Tagung
gewünscht, angemahnt und durch
gute Beispiele vorgeführt. Kooperation
ergibt sich aber nicht von
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selbst oder allein durch guten Willen,
sondern braucht „Türöffner“.
Hier können die bestehenden
Netzwerke viel bewirken.
• Engagierte in Schulen brauchen
zwingend Ansprechpartner/-innen
— für Anregungen, Fragen und
Probleme. Schulen sollten diese
Anforderung nicht unterschätzen,
um Engagierte nicht zu „verbrennen“.
• Menschen, die sich in einem biographischen
Übergang befinden,
sind oft offen für Sinnangebote.
Menschen im Übergang von Schule
und Beruf sollten daher gezielter
als bisher angesprochen werden.
AG TOP SE an Realschulen in
Baden-Württemberg
Beate Müller
RS Donaueschingen
Die Themenorientierten Projekte der Realschulen
Baden – Württemberg
• Gehören zum Regelangebot aller
Realschulen und sind ein wesentlicher
Bestand ihres Profils
• Neben Fächern und Fächerverbünden
sind sie eine eigene Unterrichtskategorie
• Kern ist die Prozessorientierung;
d.h. Planung, Durchführung, Präsentation
und Reflexion sind Ziel
der Arbeit
• Führen zum Erwerb von Handlungskompetenz
durch Förderung
der personalen, sozialen und methodischen
Kompetenzen, fachliche
Kompetenzen stehen nicht gesondert
im Mittelpunkt
• Das projektorientierte Arbeiten ist
ein wichtiger Baustein im Methodencurriculum
der Schule
• Die Schüler erfahren während der
gesamten Projektdurchführung
Formen der Selbst- und Fremdbewertung
• Zum Projektabschluss werden die
Leistungen der Schülerinnen und
Schüler mit einer verbalen Beurteilung
und einer Note bewertet.