Schule und Bürgergesellschaft - Landessportverband Baden ...

Fachtagung Schule und Bürgergesellschaft, Mai 2006, Stuttgart
Überzeugung erreichen, gender difference
realisieren
• Nahumfeld analysieren: Wo wird soziale
Arbeit geleistet, Akteure, Klienten,
Zielsetzungen?
• Versorgungs- oder Handlungsdefizite
im Umfeld?
• Wie könnte ein möglicher Beitrag
von Schülerinnen und Schülern dieser
Klasse dazu aussehen?
• Ressourcenanalyse: Wer/welche
Teams können welche Aufgaben
übernehmen
• Welche Ziele können mit diesen Projekten
vermutlich erreicht werden?
• Lernorte festlegen und akquirieren:
Bürgermeisterämter/Stadtverwaltung,
soziale Einrichtungen,
Anbieter von soz. Dienstleistungen,
etc.
Es folgt das inhaltliche Input der AG.
Input „Sich-Engagieren-Lernen“
Das Service-Learning-Projekt des
Freiwilligen Zentrums Augsburg
Claudia Spengler
Freiwilligenzentrum Augsburg
1. „Sich-Engagieren-Lernen“: Das Service-Learning-Projekt
des Freiwilligen
Zentrums Augsburg
Vorstellung des Projektes:
• Zur Zeit läuft die zweite Rundes des
Projekts an der Kapellen-Hauptschule
• 40 Schüler engagieren sich in 17
Einsatzstellen für zwei Stunden die
Woche
• Begleitet werden die Schüler von 8
Mentoren (s. 3.)
• Wissen und Erfahrungen aus den
Einsatzstellen werden im Unterricht
aufgearbeitet und thematisiert
Projektgruppe = Steuerungsgruppe
Mitglieder: Lehrer und Direktorat
Freiwilligenzentrum
Vertreter der Mentoren
Vertreter der Schüler
2. Projektinitiierung: Der Start eines
Service-Learning-Projekts
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2.1. Das Freiwilligenzentrum als Projektinitiator
• Ausgangslage: Augsburg wurde von
Freudenbergstiftung gefördert
• Folgende Vorüberlegungen wurden
angestellt:
Wo starten wir?
Was machen wir?
• FWZ Augsburg ist an Schule herangetreten
und hat Projekt vorgestellt
• Schule hat sich für das Projekt entschieden
Fazit: Dadurch, dass das FWZ das Projekt
an die Schule herangetragen hat, sieht die
Schule das FWZ al Projektverantwortlichen.
Das FWZ plant jedoch die Verselbständigung
des Projekts und sieht sich vor
allem als Unterstützer der Schule.
Folge: Spannungen, Kommunikationsprobleme,
Verständigungsschwierigkeiten
2.2. „Tips und Tricks“ für den Projektstart
Ausgangsfragen: - Welcher Stadtteil
- Welche Schulart?
- Welches Alter?
- Welche Schule?
Wenn diese Fragen geklärt sind, kann
eine Projektidee entwickelt werden. Entscheidend
ist dabei, dass die Schule so
weit wie möglich in die Planung und Ausgestaltung
des Projekts mit einbezogen
wird!
3. Das Mentorenmodell
3.1. Begriffsdefinition
Mentoren sind Freiwillige, die die SchülerInnen
bei ihren Einsätzen unterstützen
und begleiten. Sie stehen den SchülerInnen
bei Fragen und Problemen zur Seite.
3.2. Gewinnung von Mentoren
• Freiwillige aus dem Pool des FW
• Elternbeiratsmitglieder
• Eltern
• Engagierte Bürger aus dem Stadtteil
(Werbung über Zeitung z.B.)
• Freunde, Bekannte
3.3. Ausbildung und Begleitung
Einführungskurs
Regelmäßige Mentorentreffen