Das Argument 72 - Berliner Institut für kritische Theorie eV

220 Bernd Jürgen Warneken
Der Begriff der Technik enthält dabei keine mechanistische Vorstellung
von literarischer Produktion, sondern meint die freie Verfügung
über die Mittel im Unterschied zum quasi handwerklichen Schreiben
gemäß einer Regelästhetik 47 ; vor allem wendet er sich dagegen,
literarische Schaffensweisen nur als Ausdruck von Künstlerpersönlichkeiten,
als deren persönlichen Stil aufzufassen 478 . Seine zentrale
Rolle auch bei der Interpretation von Literatur rechtfertigt sich nur
dadurch, daß hier Technik — anders als etwa „technique" im New
Criticism — nicht bloß als Beherrschen der Form, als äußerliche
Ausführung aufgefaßt wird 48 . Gehandhabt und beurteilt werden
darf sie nur in der Beziehung aufs Material. Dies aber ist selber
nicht formal zu fassen, sondern Rohmaterial im genauen Sinn: nämlich
durch frühere Arbeit filtrierter Arbeitsgegenstand, also vergegenständlichte
geistige Wirklichkeitsaneignung. Insofern ist es
möglich, noch in den abstraktesten künstlerischen Arbeitsmitteln
Bedeutung wahrzunehmen, wie es Adorno fürs musikalische Mittel
der Dissonanz demonstrierte: „Als Ausdruck von Spannung, Widerspruch
und Schmerz sind die Dissonanzen entstanden. Sie haben sich
sedimentiert und sind zum .Material' geworden. Sie sind nicht länger
Medien des subjektiven Ausdrucks. Aber sie verleugnen darum doch
ihren Ursprung nicht. Sie werden zu Charakteren des objektiven
Protests 4 ®." Auch die literarischen Formen sind durchsetzt von solchen
geronnenen, gleichwohl mit der geschichtlichen Entwicklung
sich wandelnden Bedeutungen; diese sind deshalb wichtig, weil nicht
ein Problem, ein Stoff der äußeren Realität literarisch bloß aufbereitet
wird, sondern dieses Reale nur in den literarischen Mate-
47 Cf. a.a.O., S. 316.
47a Cf. Brecht, Werke Bd. 19, S. 287.
48 Lukâcs' Angriff gegen eine „Verengung der Probleme der eigentlichen
Kunst auf die der Schreibtechnik" (G. L., Essays über Realiismus,
a.a.O., S. 381 f.) ist nur durch einen restringierten Technikbegriff zu erklären.
Dieser freilich entspricht so sehr der herrschenden Praxis, daß es zu
billig ist, Vorwürfe wie den Lukâcsschen nur immer mit dem der Inhaltsästhetik,
d. h. mit dem mangelnder Erkenntnis der Formvermitteltheit
des ästhetischen Gehalts zu kontern. In der gegenwärtigen Bildungsrefarm
z. B. treten Konzepte auf, welche die gesellschaftliche Bedeutung
dessen offenbaren, was sich in der Literatur als Formalismus zeigt und als
solcher oft nur unter wiederum ästhetischen Gesichtspunkten diskutiert
wurde. Für den Unterricht, insbesondere den Deutschunterricht, wird zur
Vorbereitung auf ein Berufsleben mit hoher Mobilität und ohne die
Chance, über die Meisterung komplizierter Apparaturen und Situationen
hinaus Arbeitszwecke mitzureflektieren und mitzubestimmen, ein Formalprogramm
ohne Funktionsbezug empfohlen: Ziel ist ein flexibles Rollenspiel
und eine entsprechende Kommunikationsgeschicklichkeit, für welche
Übungen in der sog. formal debate, der Erzähl-, Rede- und Lesetechnik
vorgesehen sind, die konkrete Gehalte und Interessen ausklammern.
Cf. dazu Literatur ifa Studium und Schule, Loccumer Kolloquien 1, ed. Olaf
Schwencke, Loccum 1970, insbes. 1—23; auch Kursbuch 24, insbes. S. 33 ff.
und 113 ff.
49 Th. W. Adorno, Philosophie der neuen Musik, Ffm. 1958, S. 84.