w rzeczywistości szkolnej Tworzenie – wybór – ewaluacja

wybranych zagadnień przedmiotowych, często stojących na pograniczu dyscypliny naukowej
i kultury, zdrowia, kosmologii, kosmetologii, itp. Wskazane jest poruszanie różnorodnych
wątków tematycznych, jednak wybór tematyki i sposobu realizacji powinien
uwzględniać potencjał intelektualny uczniów i ich zainteresowania lub też propozycje
podejmowanych zagadnień. Właściwy dobór metod pracy, stworzenie odpowiedniej atmosfery
i pozytywna motywacja ze strony prowadzących dają pewność, że przedmiot
uzupełniający będzie bardzo pozytywnie postrzegany przez uczących się 12 .
O tworzeniu programu nauczania
Koncepcja programu
Koncepcja programu wyłania się stopniowo – w trakcie analizy podstawy programowej,
badania potrzeb i uwarunkowań środowiska, diagnozowania uczniów. Składają się
na nią zarówno pasje autora programu, jak i koncepcje dydaktyczne, metodologia dyscypliny
naukowej oraz szczególne potrzeby szkoły. Wszystkie te czynniki powinny zostać
ujęte w dokumencie programowym w postaci choćby krótko przedstawionej, odrębnej
części. Nie wynika ona wprost z Rozporządzenia MEN z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie
dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów
nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz.U. z 2009 r.
Nr 89, poz. 730), jednak stanowi istotny element programu, klasyfikujący jego założenia
i decydujący o jego umocowaniu w szkole.
Za przykład może posłużyć koncepcja programu nauczania przedmiotu przyroda dla
klas IV–VI szkoły podstawowej pt. Tajemnice przyrody – program nauczania przyrody
w klasach IV – VI szkoły podstawowej 13 .
Głównym celem nauczania w szkole podstawowej jest wyposażenie uczniów w fundamentalną,
niezbędną na dalszych etapach edukacyjnych wiedzę oraz skorelowane z nią umiejętności.
Rozwojowi intelektualnemu i psychomotorycznemu ucznia powinien towarzyszyć rozwój sfery
emocjonalnej, społecznej i etycznej. Realizacja tych założeń winna odbywać się na wszystkich
przedmiotach, w tym na lekcjach przyrody. Program nauczania Tajemnice przyrody… jest
zgodny z Rozporządzeniem MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej
wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz.U.
z 2009 r. Nr 4, poz. 17). Koncepcja programu oparta jest na najnowszych osiągnięciach dydaktyki
czynnościowej, pedagogiki i psychologii. […]
12
Tamże, s. 71–72.
13
J. Golanko, Tajemnice przyrody – program nauczania przyrody w klasach IV – VI szkoły podstawowej
[w:] Książka Nauczyciela, Warszawa 2011; jest to program Wydawnictwa Nowa Era, dostępny na
stronie www.nowaera.pl
105