w rzeczywistości szkolnej Tworzenie – wybór – ewaluacja

Szczegółowe cele wychowania:
przestrzega zasad etycznych podczas obserwacji i doświadczeń
przestrzega zasad współpracy w grupie
właściwie odnosi się do ożywionych elementów przyrody
wykazuje się dokładnością podczas pracy
przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zajęć
Treści nauczania (materiał nauczania)
Składniki przyrody. Cechy życia. Rola zmysłów w poznawaniu przyrody. Przyrządy ułatwiające
obserwację przyrody. Dokumentowanie obserwacji i doświadczeń. Cechy obserwatora przyrody.
Budowa kompasu. Główne i pośrednie kierunki świata i sposoby ich wyznaczania. Plan
i mapa. Znaki topograficzne na mapie. Legenda. Orientowanie mapy.
‣ […]
Dział 3 – Odkrywamy tajemnice zjawisk przyrodniczych: 1.8; 2.2; 3.2; 3.3; 3.10; 3.11; 3.12;
3.13
Szczegółowe cele kształcenia:
wiadomości
omawia zmiany stanu skupienia wody
wymienia czynniki wpływające na zmianę stanu skupienia wody
opisuje pogodę
omawia widomą wędrówkę Słońca w ciągu dnia
umiejętności
bada przemiany stanów skupienia wody
porównuje cechy pogody i przyrody w różnych porach roku
dokonuje pomiaru składników pogody
rozróżnia stany skupienia wody
prowadzi i dokumentuje obserwacje meteorologiczne
wskazuje miejsca wschodu i zachodu Słońca w zależności od pory roku
zakłada, prowadzi i dokumentuje uprawę roślin doniczkowych
prowadzi hodowlę wybranych zwierząt lub wybranego zwierzęcia
Szczegółowe cele wychowania:
postępuje zgodnie ze wskazaniami nauczyciela
dba o bezpieczeństwo własne i innych podczas wykonywania czynności przyrodnika (wybór
miejsca, pomiary, obserwacje)
systematycznie i właściwie opiekuje się hodowanymi organizmami roślinnymi i zwierzęcymi
Treści nauczania (materiał nauczania):
Trzy stany skupienia wody. Czynniki wpływające na zmiany stanów skupienia wody. Składniki
pogody. Przyrządy służące do pomiaru składników pogody. Obserwacje meteorologiczne.
Prognoza pogody. Widoma wędrówka Słońca w ciągu dnia. Wschód, górowanie, zachód Słońca
w zależności od pór roku. Długość cienia a wysokość Słońca nad widnokręgiem. Cechy pogody
w różnych porach roku. Zmiany w przyrodzie w poszczególnych porach roku. Pomiar składników
pogody. Zasady uprawy roślin doniczkowych i hodowli zwierząt.
Związek treści programu z treściami z podstawy programowej
Zapisy w programie nie muszą (a nawet nie powinny) być identyczne z zapisem wymagań
szczegółowych podstawy programowej, jednak zawsze autor programu może
zadbać o udokumentowanie ich zgodności, choćby przez zestawienie realizowanych
w poszczególnych działach programowych treści zawartych w podstawie programowej
właściwego przedmiotu. Pozwala to na monitorowanie pracy nauczyciela, a także wa-
108