w rzeczywistości szkolnej Tworzenie – wybór – ewaluacja

W tym momencie być może zasadne byłoby przeanalizowanie przez nauczycieli swoich
podręczników pod kątem wymagań wykraczających poza podstawę, szczególnie,
jeżeli pracują oni z bardzo słabym zespołem klasowym, dla którego dobre opanowanie
wszystkich wymagań zawartych w podstawie nie jest łatwe.
• Nauczyciel może też omawiać tematy w innej kolejności niż zaproponowana przez
autora planu. Kolejność narzuci np. na języku polskim wybór lektur, które będą
nauczyciele omawiać z uczniami.
• Różna może być też liczba godzin poświęconych na kształcenie określonej umiejętności
opisanej w podstawie – należy to dostosować do możliwości klasy, z którą
pracuje nauczyciel.
• Wydawnicze plany nauczania powstają w oparciu o teksty i odnoszące się do nich ćwiczenia,
oraz zadania, które pojawiły się w podręczniku. Nauczyciele powinni wzbogacić
propozycje autora planu o swoje pomysły zadań realizowanych na lekcjach. Mogą
pojawić się zupełnie inne metody pracy i inne środki dydaktyczne – niż przewidzieli to
autorzy podręczników. Nauczyciele, oczywiście, mają możliwość innego sformułowania
tematów lekcji, część tych tematów powinna być autorstwa uczniów.
Podsumowując, plan nauczania to dokument żywy, który powinien być uzupełniany
i modyfikowany przed każdą lekcją i po niej. Można korzystać z propozycji wydawnictw,
ale koniecznie należy je modyfikować. Jako dokument żywy, który może być uzupełniany
i korygowany przy każdych zajęciach, plan (zwłaszcza wynikowy) nie może być tworzony
z dużym wyprzedzeniem, przed poznaniem klasy i na cały rok szkolny. Bardzo ważne jest,
by nauczyciel miał świadomość, że nie ma i nie może być jednego uniwersalnego planu
nauczania dla wszystkich nauczycieli przedmiotu określonego etapu edukacyjnego.
Autoewaluacja
Lp. TAK NIE
Czy plan nauczania zawiera informacje, z myślą o jakich uczniach został
opracowany?*
1. * Zdiagnozowano ich zainteresowania, systemy sensoryczne, przeanalizowane zostały
wyniki egzaminów zewnętrznych (w przypadku gimnazjalistów lub licealistów)
i opinie z PPP.
Czy w części wstępnej planu nauczania pojawiły się informacje o zespole
2.
klasowym (liczbie uczniów, środowisku lokalnym), systemie organizacyjnym,
niezbędnym wyposażeniu sal lekcyjnych, bazie, liczbie godzin do
zrealizowania w cyklu rocznym?
Czy plan nauczania zawiera informacje na temat treści realizowanych na
3. lekcjach (tematów lekcji) w cyklu jedno- lub dwugodzinnym?*
* Tylko w wyjątkowych sytuacjach cykl planowania może być kilkugodzinny.
Czy plan nauczania zawiera informacje na temat środków nauczania
4. wykorzystywanych na lekcjach?*
* Zapisy nie są obligatoryjne.
Czy plan nauczania zawiera informacje na temat przykładowych metod pracy
5. stosowanych na lekcjach?*
* Zapisy nie są obligatoryjne.
6.
Czy w planie nauczania do poszczególnych lekcji dopasowane zostały zapisy
wymagań ogólnych i szczegółowych z podstawy programowej?
Czy autor dokonał wyboru podręcznika i innych pomocy metodycznych, które
7. wspomogą go w realizacji podstawy programowej i zapewnią maksymalny
rozwój ucznia?
81