w rzeczywistości szkolnej Tworzenie – wybór – ewaluacja
Programy nauczania w rzeczywistoÅci szkolnej (PDF) - Centrum ...
Programy nauczania w rzeczywistoÅci szkolnej (PDF) - Centrum ...
- No tags were found...
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
(3)<br />
Napisanie<br />
własnego<br />
programu<br />
nauczania<br />
<strong>–</strong> w największym stopniu<br />
dostosowanie do potrzeb<br />
i możliwości uczniów<br />
<strong>–</strong> możliwość realizacji własnych pasji<br />
i pomysłów (np. innowacji)<br />
<strong>–</strong> maksymalne wykorzystanie zasobów<br />
szkoły<br />
<strong>–</strong> prestiż zawodowy<br />
<strong>–</strong> utożsamienie z dziełem<br />
<strong>–</strong> duża odpowiedzialność za efekty<br />
kształcenia<br />
<strong>–</strong> zadowolenie z efektów własnej<br />
pracy, co zwiększa motywację<br />
i przeciwdziała wypaleniu<br />
zawodowemu<br />
<strong>–</strong> program można, a nawet trzeba<br />
udoskonalać i poprawiać<br />
[„dom wybudowany od podstaw<br />
w największym stopniu zaspakaja<br />
nasze potrzeby, ale …<br />
<strong>–</strong> duży wkład pracy własnej<br />
<strong>–</strong> możliwość popełnienia błędów<br />
<strong>–</strong> duże poczucie obowiązku<br />
<strong>–</strong> obawa przed popełnieniem<br />
poważnych błędów<br />
<strong>–</strong> brak wsparcia, szczególnie gdy<br />
piszemy program samodzielnie<br />
<strong>–</strong> konieczność znalezienia<br />
odpowiednich pomocy edukacyjnych,<br />
np. podręcznika<br />
… ponoć dopiero trzeci dom jest<br />
idealny”]<br />
Co zrobić, by nauczyciele przekonali się, że dobrze skonstruowany program<br />
to klucz do sukcesu w nauczaniu<br />
Zgodnie z Rozporządzeniem MEN z 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do<br />
użytku w szkole programów […], §3.1.2), każdy program powinien zawierać następujące<br />
elementy:<br />
a) szczegółowe cele kształcenia i wychowania,<br />
b) treści zgodne z treściami nauczania zawartymi w podstawie programowej kształcenia<br />
ogólnego,<br />
c) sposoby osiągania celów kształcenia i wychowania, z uwzględnieniem możliwości<br />
indywidualizacji pracy w zależności od potrzeb i możliwości uczniów oraz warunków,<br />
w jakich program będzie realizowany,<br />
d) opis założonych osiągnięć ucznia, a w przypadku programu nauczania ogólnego<br />
uwzględniającego dotychczasową podstawę programową kształcenia ogólnego <strong>–</strong><br />
opis założonych osiągnięć ucznia z uwzględnieniem standardów wymagań będących<br />
podstawą przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów, określonych w przepisach<br />
w sprawie standardów wymagań będących podstawą przeprowadzania<br />
sprawdzianów i egzaminów,<br />
e) propozycje kryteriów oceny i metod sprawdzania osiągnięć ucznia.<br />
Poza tym ów dokument powinien być poprawny pod względem merytorycznym i dydaktycznym.<br />
Nauczyciel, który chce osiągnąć sukces <strong>–</strong> jeżeli przez sukces rozumiemy rozwój<br />
i osiągnięcia jego uczniów <strong>–</strong> powinien w procesie nauczania odpowiedzieć sobie na kilka<br />
pytań. Pierwsze z nich brzmi: Czego moi uczniowie powinni się nauczyć?<br />
Odpowiedź zawarta jest w Podstawie programowej z komentarzami. Autorzy podstawy<br />
bardzo ułatwili nam to zadanie, dzieląc podstawę na osiem tomów.<br />
• Tom 1 <strong>–</strong> Edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna<br />
• Tom 2 <strong>–</strong> Język polski<br />
• Tom 3 <strong>–</strong> Języki obce<br />
57
Change language