Ciencia para la paz y el desarrollo: el caso del ... - unesdoc - Unesco

Ciencia para la paz y el desarrollo: el caso del Juramento Hipocrático para Científicos
Este controversial proyecto fue circulado por su
autor a través de diversos canales diplomáticos,
entre todos los Estados Miembros de las
Naciones Unidas y sociedades científicas de
varios países. El documento generó posturas
antagónicas, desde la oposición absoluta
hasta el apoyo más entusiasta. El entonces
Primer Ministro de Suecia, Olof Palme
(1927-1986), consideraba que si bien la
propuesta tenía elementos muy positivos, le
correspondía a las sociedades científicas y
no a las Naciones Unidas establecer ese tipo
de código de conducta para los científicos
(Weeramantry 1987: 179-180). Finalmente,
la propuesta fue desestimada ya que ningún
Estado Miembro de la ONU tomó la iniciativa
de presentarlo formalmente.
En 1999 el Consejo Internacional para la
Ciencia (ICSU) y la UNESCO organizaron la
Conferencia Mundial de la Ciencia en Budapest,
con el objetivo de contribuir a reforzar
el compromiso de los Estados Miembros de
la UNESCO y otros interesados principales en
aquellas temáticas relacionadas con la educación
científica y las actividades en materia de
investigación y desarrollo, y para definir una
estrategia global gracias a la cual la ciencia
corresponda mejor a las necesidades y aspiraciones
de la sociedad en el siglo XXI. Durante
la misma se emitió una “Declaración sobre
la ciencia y el uso del saber científico” y un
“Programa en pro de la ciencia: Marco general
de acción” (Apéndice 4). Ambos documentos
fueron adoptados en 1999 por los Estados
Miembros de la UNESCO en su 30ª Conferencia
General celebrada en París el 18 de agosto
de 1999 (Doc. 30/C15) y por el ICSU en su
XXVI Asamblea General celebrada en El Cairo
entre el 28 y 30 de septiembre de 1999.
Los documentos anteriores consideran que
la cooperación mundial entre científicos es
una contribución valiosa y constructiva a la
seguridad mundial y al desarrollo de relaciones
pacíficas entre países, sociedades y culturas
diferentes. Los principios fundamentales
66 Estudios y documentos de política científica de América Latina y el Caribe. Vol. 2.
de la paz y la coexistencia son considerados
parte integrante de la enseñanza en todos los
niveles. También insta a los Estados Miembros
a lograr que los estudiantes de carreras
científicas y tecnológicas cobren conciencia
de su deber de no utilizar sus competencias
y conocimientos científicos para actividades
que hagan peligrar la paz y la seguridad. Se
promueve un diálogo entre representantes del
gobierno, de la sociedad civil y de los científicos
para tratar de reducir el gasto militar y
lograr que la ciencia se oriente menos hacia
las aplicaciones militares.
El Programa en Pro de la Ciencia, considera
que la ética y la responsabilidad de la ciencia
deberían ser parte integrante de la educación
y formación que se imparte a todos los científicos,
ingenieros y tecnólogos. Se reconoce
que es importante infundir en los estudiantes
una actitud positiva de reflexión, vigilancia y
sensibilidad respecto de los problemas éticos
con los que pueden tropezar en su vida profesional.
Recomienda que los científicos jóvenes
sean estimulados a respetar y observar
los principios de ética y responsabilidad de la
ciencia. Le otorga a la Comisión Mundial de
Ética del Conocimiento Científico y la Tecnología
(COMEST) de la UNESCO la responsabilidad
especial de realizar el seguimiento de
esta cuestión, en cooperación con el Comité
Permanente sobre Responsabilidad y Ética
Científicas (SCRES) del ICSU.
Los documentos de la Conferencia Mundial de
la Ciencia encomiendan a los gobiernos, las
ONG, y más concretamente a las asociaciones
científicas y eruditas, organizar debates –incluso
públicos- sobre las consecuencias éticas
del trabajo científico. Sugieren también, que
los científicos, ingenieros y tecnólogos, sus
organizaciones y las sociedades eruditas, deberían
estar representadas convenientemente
en los organismos competentes de reglamentación
y adopción de decisiones. Esas actividades
deberían ser fomentadas en el plano
institucional y reconocidas como parte de