ACUERDO NÚMERO 592 - Reforma Preescolar - Secretaría de ...

More documents

Recommendations

Info

4. Actitudes hacia el lenguaje y la comunicación En la comunicación es indispensable considerar e integrar los aspectos relacionados con la interculturalidad, la diversidad del lenguaje, el pensamiento crítico, la cons trucción de la identidad personal y social, las actitudes, los comportamientos y los va lores implicados en la interacción oral y escrita, así como el impacto de nuestras interacciones en la transformación de nuestro entorno natural y social. Los Estándares Curriculares son: 4.1. Entender que diferentes lenguas, incluido el inglés, pueden hablarse en una comunidad. 4.2. Mostrar curiosidad e interés por conocer sobre la lengua inglesa y expresarse en ella. 4.3. Actuar con respeto, amabilidad y cortesía en la convivencia cotidiana. 4.4. Apreciar y disfrutar expresiones literarias y culturales en lengua inglesa. 4.5. Interactuar y reaccionar positivamente a los intentos de expresión y comprensión oral y escrita. 4.6. Responder apropiadamente a indicaciones orales. 4.7. Valorar a las personas, sus culturas y lenguas. 4.8. Identificar emociones y experiencias en la comunicación. 4.9. Valorar el entorno natural de México y del mundo. 4.10. Entender y promover la equidad entre personas. 92
xI.3.4. aprendIzajes esperados de segunda Lengua: IngLés Tercer grado Bloque I práCtICa soCIal del lenGuaje: esCuChar y deCIr expresIones CotIdIanas de saludo, despedIda y Cortesía ambIente: famIlIar y ComunItarIo competenCIa espeCífICa: Explorar y responder a expresiones de saludo, despedida y cortesía aprendIzajes esperados ContenIdos produCto • Identifica emisor y receptor. • Discrimina palabras de saludo, despedida y cortesía. • Utiliza códigos no verbales en saludos y despedidas. • Reconoce inicios y/o finales de palabras. haCer Con el lenGuaje Explorar expresiones de saludo, despedida y cortesía. • Identificar el propósito. • Señalar al emisor y al receptor. Reconocer palabras. • Detectar semejanzas y diferencias entre palabras. Distinguir la escritura de expresiones de saludo, despedida y cortesía. • Observar la direccionalidad de la escritura. saber sobre el lenGuaje • Propósito, emisor y receptor. • Lenguaje no verbal (gestos, posturas del cuerpo, señas y movimientos con partes del cuerpo, miradas, etcétera). • Semejanzas y diferencias entre palabras: inicios, finales, cantidad y variedad de grafías en palabras. • Direccionalidad de la escritura: izquierda/ derecha, arriba/abajo. • Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje: saludo (hola, qué tal, buenos días, etc.), despedida (adiós, hasta luego, etc.) y cortesía (gracias, de nada, por favor, etcétera). ser Con el lenGuaje • Atender al emisor. • Mostrar curiosidad por la lengua inglesa. • Usar expresiones de saludo, despedida y cortesía en la convivencia cotidiana. 93 Cartel Con expresIones de saludo, despedIda y Cortesía – Identificar en una lámina ilustraciones de expresiones de saludo, despedida y cortesía elaborados por el docente en un cartel. – Colocar debajo de las ilustraciones expresiones de saludo, despedida y cortesía escritas previamente por el docente. – Pegar en la cartulina o lámina las expresiones debajo de cada imagen. – Colorear las ilustraciones. – Colocar el cartel en un lugar visible para recordar las expresiones y usarlas a lo largo del año.
Page 1 and 2:
ACUERDO NÚMERO 592 POR EL QUE SE E
Page 3 and 4:
ACUERDO NÚMERO 592 POR EL QUE SE E
Page 5 and 6:
CONSIDERANDO Índice acuerdo núMer
Page 7 and 8:
x. la GeStión educativa y de loS a
Page 9:
xI.6.10. estándares de HabILIdades
Page 12 and 13:
Que, de conformidad con dicho orden
Page 14 and 15:
español o alguna de las lenguas in
Page 16 and 17:
preeminencia, hasta llegar a la eco
Page 18 and 19:
innovar prácticas y propuestas ped
Page 20 and 21:
Lo anterior requiere: • Cumplir c
Page 22 and 23:
Con este propósito se realizaron l
Page 24 and 25:
Educativa. El referente internacion
Page 26 and 27:
pecialistas del área de conocimien
Page 28 and 29:
XXII. De lo anterior también se de
Page 30 and 31:
a lo largo de su vida, desarrollar
Page 32 and 33:
I.5. poner énfasIs en el desarroll
Page 34 and 35:
colares y educativas, en sus distin
Page 36 and 37:
Asimismo, y con el fin de dar a con
Page 38 and 39:
Para atender a los alumnos que, por
Page 40 and 41:
I.12. la tutoría y la asesoría aC
Page 42 and 43:
Como resultado del proceso de forma
Page 44 and 45:
Habilidades digitales estándares C
Page 46 and 47:
vI. CAMPoS dE FoRMACIÓn PARA LA Ed
Page 48 and 49:
La educación preescolar también f
Page 50 and 51:
las demás lenguas indígenas. Se c
Page 52 and 53: VI.2.2. matemátICas en prImarIa y
Page 54 and 55: VI.3.4. La entIdad donde VIVo Para
Page 56 and 57: La Secretaría de Educación Públi
Page 58 and 59: formas intencionadas de movimiento.
Page 60 and 61: textualización de aquéllas que se
Page 62 and 63: Asimismo, son: • Nacionales: - Se
Page 64 and 65: Los Marcos Curriculares rompen con
Page 66 and 67: particular. En la actualidad, las p
Page 68 and 69: Para cumplir los Estándares de Hab
Page 70 and 71: • Definición de tres modelos de
Page 72 and 73: propicios que atiendan a la diversi
Page 74 and 75: Resulta claro que la propuesta curr
Page 76 and 77: dIstrIbuCIón del tIempo de trabajo
Page 78 and 79: Para educación secundaria técnica
Page 84 and 85: x.7. GestIón del tIempo propuesto
Page 86 and 87: seCundarIa La jornada semanal de la
Page 88 and 89: nIvel 3 de desempeño pIsa. matemá
Page 90 and 91: Se organizan en: 1. Sentido numéri
Page 92 and 93: xI.3. prImer perIodo esColar, al Co
Page 94 and 95: 3.11. Narra anécdotas, historias,
Page 96 and 97: aspeCto: lenGuaje oral CompetenCIa
Page 98 and 99: aspeCto: lenGuaje esCrIto CompetenC
Page 100 and 101: 1.1.4. Explorar el significado que
Page 104 and 105: práCtICa soCIal del lenGuaje: part
Page 106 and 107: práCtICa soCIal del lenGuaje: seGu
Page 108 and 109: práCtICa soCIal del lenGuaje: form
Page 110 and 111: práCtICa soCIal del lenGuaje: part
Page 112 and 113: práCtICa soCIal del lenGuaje: desC
Page 114 and 115: 1.3. Representación de informació
Page 116 and 117: 3.5. Tiene una actitud favorable ha
Page 118 and 119: aspeCto: forma, espaCIo y medIda Co
Page 120 and 121: 2.3. Entiende el uso de algunos rec
Page 122 and 123: aspeCto: mundo natural CompetenCIa
Page 124 and 125: aspeCto: Cultura y vIda soCIal Comp
Page 126 and 127: aspeCto: promoCIón de la salud Com
Page 128 and 129: aspeCto: relaCIones Interpersonales
Page 130 and 131: aspeCto: expresIón Corporal y apre
Page 132 and 133: aspeCto: expresIón dramátICa y ap
Page 134 and 135: 2.2. Entiende que los diferentes ti
Page 136 and 137: • Estudios han probado que un bue
Page 138 and 139: práCtICa soCIal del lenGuaje: Iden
Page 140 and 141: práCtICa soCIal del lenGuaje: reCo
Page 142 and 143: Bloque III práCtICa soCIal del len
Page 144 and 145: práCtICa soCIal del lenGuaje: anun
Page 146 and 147: práCtICa soCIal del lenGuaje: rees
Page 148 and 149: Bloque V práCtICa soCIal del lenGu
Page 150 and 151: Segundo grado Bloque I práCtICa so
Page 152 and 153:
práCtICa soCIal del lenGuaje: elab
Page 154 and 155:
práCtICa soCIal del lenGuaje: modI
Page 156 and 157:
Bloque III práCtICa soCIal del len
Page 158 and 159:
Page 160 and 161:
Page 162 and 163:
Bloque V práCtICa soCIal del lenGu
Page 164 and 165:
práCtICa soCIal del lenGuaje: Cont
Page 166 and 167:
Bloque II práCtICa soCIal del lenG
Page 168 and 169:
práCtICa soCIal del lenGuaje: Inve
Page 170 and 171:
práCtICa soCIal del lenGuaje: esCr
Page 172 and 173:
Bloque IV práCtICa soCIal del lenG
Page 174 and 175:
práCtICa soCIal del lenGuaje: dIfu
Page 176 and 177:
Page 178 and 179:
En la definición de un modelo de i
Page 180 and 181:
1.1.4. Detectar palabras semejantes
Page 182 and 183:
3.6. Vincular imágenes con palabra
Page 184 and 185:
práCtICa soCIal del lenGuaje: part
Page 186 and 187:
práCtICa soCIal del lenGuaje: seGu
Page 188 and 189:
práCtICa soCIal del lenGuaje: form
Page 190 and 191:
Page 192 and 193:
práCtICa soCIal del lenGuaje: desC
Page 194 and 195:
Page 196 and 197:
Page 198 and 199:
Page 200 and 201:
Page 202 and 203:
práCtICa soCIal del lenGuaje: desC
Page 204 and 205:
práCtICa soCIal del lenGuaje: leer
Page 206 and 207:
práCtICa soCIal del lenGuaje: ofre
Page 208 and 209:
Page 210 and 211:
Page 212 and 213:
práCtICa soCIal del lenGuaje: Inte
Page 214 and 215:
El Estándar Curricular para este e
Page 216 and 217:
Bloque IV CompetenCIas que se favor
Page 218 and 219:
Bloque III CompetenCIas que se favo
Page 220 and 221:
Bloque II CompetenCIas que se favor
Page 222 and 223:
xI.4.9. estándares de CIenCIas Est
Page 224 and 225:
4.4. Muestra disposición y toma de
Page 226 and 227:
Bloque IV. Las actividades del luga
Page 228 and 229:
Bloque II. Exploramos la naturaleza
Page 230 and 231:
Bloque V. Juntos mejoramos nuestra
Page 232 and 233:
Bloque II. ¿Cómo somos y cómo vi
Page 234 and 235:
Bloque IV. ¿Por qué se transforma
Page 236 and 237:
a) Utilizar el chat en ambientes co
Page 238 and 239:
Bloque III. La Conquista, el Virrei
Page 240 and 241:
xI.4.13. aprendIzajes esperados de
Page 242 and 243:
Bloque III. Conozco y respeto a las
Page 244 and 245:
Bloque V. Dialogamos para resolver
Page 246 and 247:
Bloque II. Mis responsabilidades y
Page 248 and 249:
Bloque IV. Reglas para la convivenc
Page 250 and 251:
Tercer grado Bloque I. Niñas y ni
Page 252 and 253:
Bloque III. El cuidado del ambiente
Page 254 and 255:
Bloque V. Aprendemos a organizarnos
Page 256 and 257:
Bloque III. Lo que puedo hacer con
Page 258 and 259:
Bloque II. Ahora sí, ¡juguemos a
Page 260 and 261:
Tercer grado Bloque I. Mi cuerpo en
Page 262 and 263:
Bloque V. Detectives del cuerpo Com
Page 264 and 265:
Bloque II CompetenCIa que se favore
Page 266 and 267:
Bloque IV CompetenCIa que se favore
Page 268 and 269:
Segundo grado Bloque I CompetenCIa
Page 270 and 271:
Bloque III CompetenCIa que se favor
Page 272 and 273:
Bloque V CompetenCIa que se favoreC
Page 274 and 275:
Page 276 and 277:
Page 278 and 279:
xI.5. terCer perIodo esColar, al Co
Page 280 and 281:
3. Participación en eventos comuni
Page 282 and 283:
nIvel Grado Primaria 272 palabras l
Page 284 and 285:
Page 286 and 287:
Page 288 and 289:
Page 290 and 291:
práCtICa soCIal del lenGuaje: anal
Page 292 and 293:
Page 294 and 295:
Page 296 and 297:
Quinto grado Bloque I práCtICa soC
Page 298 and 299:
Page 300 and 301:
Page 302 and 303:
Page 304 and 305:
Page 306 and 307:
práCtICa soCIal del lenGuaje: repo
Page 308 and 309:
Page 310 and 311:
Page 312 and 313:
Page 314 and 315:
Page 316 and 317:
práCtICa soCIal del lenGuaje: adap
Page 318 and 319:
Page 320 and 321:
Page 322 and 323:
Page 324 and 325:
• Identifica diferentes modos de
Page 326 and 327:
1. Comprensión La comprensión en
Page 328 and 329:
3. Multimodalidad 3.1. Reproducir c
Page 330 and 331:
Page 332 and 333:
práCtICa soCIal del lenGuaje: ofre
Page 334 and 335:
Page 336 and 337:
Page 338 and 339:
Page 340 and 341:
Page 342 and 343:
práCtICa soCIal del lenGuaje: esCu
Page 344 and 345:
Page 346 and 347:
Page 348 and 349:
Page 350 and 351:
Page 352 and 353:
práCtICa soCIal del lenGuaje: esCu
Page 354 and 355:
Page 356 and 357:
Page 358 and 359:
Page 360 and 361:
2. Forma, espacio y medida Durante
Page 362 and 363:
xI.5.8. aprendIzajes esperados de m
Page 364 and 365:
Page 366 and 367:
Bloque V CompetenCIas que se favore
Page 368 and 369:
Page 370 and 371:
Page 372 and 373:
Page 374 and 375:
Page 376 and 377:
1.11. Describe la formación de ecl
Page 378 and 379:
Page 380 and 381:
Bloque III. ¿Cómo son los materia
Page 382 and 383:
Bloque V. ¿Cómo conocemos? El con
Page 384 and 385:
Bloque II. ¿Cómo somos y cómo vi
Page 386 and 387:
Bloque IV. ¿Por qué se transforma
Page 388 and 389:
Sexto grado Bloque I. ¿Cómo mante
Page 390 and 391:
Bloque III. ¿Cómo son los materia
Page 392 and 393:
Bloque V. ¿Cómo conocemos? El con
Page 394 and 395:
Page 396 and 397:
Bloque IV. Características económ
Page 398 and 399:
Quinto grado Bloque I. Los continen
Page 400 and 401:
Bloque IV. Características económ
Page 402 and 403:
Bloque II. La Tierra y su naturalez
Page 404 and 405:
Bloque V. Retos del mundo eje temá
Page 406 and 407:
Bloque II. Mesoamérica CompetenCIa
Page 408 and 409:
Bloque IV. La formación de una nue
Page 410 and 411:
Quinto grado Bloque I. Los primeros
Page 412 and 413:
Bloque III. Del Porfiriato a la Rev
Page 414 and 415:
Bloque V. México al final del sigl
Page 416 and 417:
Bloque II. Las civilizaciones agrí
Page 418 and 419:
Bloque IV. La Edad Media en Europa
Page 420 and 421:
Page 422 and 423:
Bloque III. México: un país diver
Page 424 and 425:
Bloque V. Participación ciudadana
Page 426 and 427:
Bloque II. Niñas y niños que apre
Page 428 and 429:
Bloque IV. Vida y gobierno democrá
Page 430 and 431:
Sexto grado Bloque I. De la niñez
Page 432 and 433:
Bloque III. Los desafíos de las so
Page 434 and 435:
Bloque V. Acontecimientos sociales
Page 436 and 437:
Bloque III. Educando al cuerpo para
Page 438 and 439:
Bloque II. Juego y ritmo en armoní
Page 440 and 441:
Sexto grado Bloque I. La imaginaci
Page 442 and 443:
Bloque V. Compartimos aventuras Com
Page 444 and 445:
Page 446 and 447:
Page 448 and 449:
Quinto grado Bloque I CompetenCIa q
Page 450 and 451:
Bloque III CompetenCIa que se favor
Page 452 and 453:
Bloque V CompetenCIa que se favoreC
Page 454 and 455:
Page 456 and 457:
Page 458 and 459:
xI.6. Cuarto perIodo esColar, al Co
Page 460 and 461:
4. Conocimiento del funcionamiento
Page 462 and 463:
xI.6.3. aprendIzajes esperados de e
Page 464 and 465:
Page 466 and 467:
Page 468 and 469:
Page 470 and 471:
Page 472 and 473:
práCtICa soCIal del lenGuaje: Cono
Page 474 and 475:
Page 476 and 477:
Segundo grado Bloque I práCtICa so
Page 478 and 479:
Page 480 and 481:
Page 482 and 483:
Page 484 and 485:
Page 486 and 487:
práCtICa soCIal del lenGuaje: rese
Page 488 and 489:
Page 490 and 491:
Tercer grado Bloque I práCtICa soC
Page 492 and 493:
Page 494 and 495:
Page 496 and 497:
Page 498 and 499:
práCtICa soCIal del lenGuaje: real
Page 500 and 501:
práCtICa soCIal del lenGuaje: leCt
Page 502 and 503:
Page 504 and 505:
En consecuencia, estos estándares
Page 506 and 507:
1.2.1. Comprender textos redactados
Page 508 and 509:
4.5. Reconocer el valor de entreten
Page 510 and 511:
Page 512 and 513:
Page 514 and 515:
Page 516 and 517:
práCtICa soCIal del lenGuaje: Comp
Page 518 and 519:
Page 520 and 521:
Page 522 and 523:
Page 524 and 525:
Page 526 and 527:
Page 528 and 529:
Page 530 and 531:
Page 532 and 533:
Page 534 and 535:
Page 536 and 537:
Page 538 and 539:
Page 540 and 541:
2. Forma, espacio y medida Este eje
Page 542 and 543:
xI.6.7. aprendIzajes esperados de m
Page 544 and 545:
Page 546 and 547:
Page 548 and 549:
Page 550 and 551:
Page 552 and 553:
Page 554 and 555:
Page 556 and 557:
Física Los Estándares Curriculare
Page 558 and 559:
4. Actitudes asociadas a la ciencia
Page 560 and 561:
Bloque II. La nutrición como base
Page 562 and 563:
Bloque IV. La reproducción y la co
Page 564 and 565:
Segundo grado. Énfasis en Física
Page 566 and 567:
Bloque III. Un modelo para describi
Page 568 and 569:
Bloque V. Conocimiento, sociedad y
Page 570 and 571:
Bloque II. Las propiedades de los m
Page 572 and 573:
Bloque IV. La formación de nuevos
Page 574 and 575:
a) Participar en un proyecto de apr
Page 576 and 577:
Bloque II. Diversidad natural de la
Page 578 and 579:
Bloque IV. Espacios económicos y d
Page 580 and 581:
Page 582 and 583:
Bloque III. De mediados del siglo X
Page 584 and 585:
Bloque V. Décadas recientes Compet
Page 586 and 587:
Bloque II. Nueva España, desde su
Page 588 and 589:
Bloque IV. La Revolución Mexicana,
Page 590 and 591:
Page 592 and 593:
Bloque III. La dimensión cívica y
Page 594 and 595:
Bloque V. Hacia la identificación
Page 596 and 597:
Bloque II. Pensar, decidir y actuar
Page 598 and 599:
Bloque IV. Participación y ciudada
Page 600 and 601:
Page 602 and 603:
Bloque V. Activo mi cuerpo, cuido m
Page 604 and 605:
Bloque IV. Acuerdos para solucionar
Page 606 and 607:
Bloque III. Ajustes y estrategias e
Page 608 and 609:
Bloque II. ¿Qué es la imagen figu
Page 610 and 611:
Bloque III. Técnicas de las artes
Page 612 and 613:
Bloque IV. Arte colectivo CompetenC
Page 614 and 615:
Bloque IV. Preparación de una danz
Page 616 and 617:
Bloque III. La danza: territorio co
Page 618 and 619:
Bloque II. La danza y las otras art
Page 620 and 621:
músICa Primer grado Bloque I. De l
Page 622 and 623:
Bloque V. Formas musicales elementa
Page 624 and 625:
Bloque V. ¿Para qué hacemos músi
Page 626 and 627:
Bloque V. Sonido, música y tecnolo
Page 628 and 629:
Bloque III. Las historias que conta
Page 630 and 631:
Segundo grado Bloque I. La expresiv
Page 632 and 633:
Bloque V. Estructura dramática y p
Page 634 and 635:
Bloque II. Escribiendo para la esce
Page 636 and 637:
ARTÍCULO TERCERO.- La Secretaría
Page 638 and 639:
atributo que requiere la escuela pa
Page 640:
SéPTIMO.- La Secretaría de Educac
show all

ACUERDO NÚMERO 592 - Reforma Preescolar - Secretaría de ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?