ACUERDO NÚMERO 592 - Reforma Preescolar - Secretaría de ...

• Identifica diferentes modos de expresar o decir una misma palabra y los significados que tiene en diversas variantes (léxicas
y fonéticas) ampliando su vocabulario y formas de expresión.
• Conoce y promueve los derechos lingüísticos y culturales que tienen los pueblos indígenas.
• Valora los conocimientos de la cultura mesoamericana sobre los astros y la medición del tiempo al elaborar el calendario
del salón de clases.
• Conoce las palabras o formas de expresión que sirven para señalar el transcurso del tiempo y las partículas que indican
la duración de una acción (verbos conjugados, adverbios o marcas de aspecto en el verbo).
• Establece la utilidad de los diccionarios en español y en lengua indígena.
• Identifica los tipos de diccionarios (dialectales, bilingües, de sinónimos, entre otros) y conoce cómo se organizan.
• Revisa y corrige los textos que escribe, empleando las normas ortográficas y los signos de puntuación.
• Reflexiona sobre la estructura de las oraciones compuestas al revisar los textos que escribe.
• Planifica, desarrolla y elabora reportes de entrevistas para obtener y registrar información según los propósitos y los interlocutores
previamente definidos.
En la definición de un modelo de intervención pedagógica para atender la diversidad
contextual, lingüística y cultural se ha trazado a mediano plazo el desarrollo de
Marcos Curriculares para educación inicial, preescolar, primaria y secundaria, dirigidos
a los Centros Escolares de Educación Indígena y Migrante (y de este último caso, el
seguimiento a sus aprendizajes), que complementan junto con los Parámetros Curriculares
el desarrollo pedagógico del presente Acuerdo.
xI.5.5. estándares de segunda Lengua: IngLés
Los estándares de Inglés para este periodo escolar, al igual que los anteriores, fueron
construidos a partir de criterios comunes de referencia nacional e internacional por lo
que, además de manifestar las competencias identificadas en los tres últimos años de
la escuela primaria, reflejan los niveles de competencia y dominio de inglés que exigen
dichas referencias para el nivel 6 de la Cenni y el A2 del MCER.
En consecuencia, estos estándares se agrupan en cuatro aspectos que incluyen
un conjunto de actitudes que son igualmente importantes en los cuatro periodos escolares
que constituyen la Educación Básica:
1. Comprensión
1.1. Comprensión auditiva
1.2. Comprensión de lectura
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