ACUERDO NÚMERO 592 - Reforma Preescolar - Secretaría de ...

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Bloque V. Formas musicales elementales CompetenCIa que se favoreCe: Artística y cultural aprendIzajes esperados eje ContenIdos • Crea composiciones individuales, desde la forma binaria y ternaria, para ensamblar piezas con todos los elementos sonoros, rítmicos y melódicos de manera grupal. Segundo grado Bloque I. El ritmo de la música apreCIaCIón expresIón CompetenCIa que se favoreCe: Artística y cultural • Discriminación del ritmo y la melodía en música de diferentes géneros y estilos. • Identificación de las siguientes formas en música de diferentes géneros y estilos: − Binaria (A-B). − Ternaria (A-B-A). • Creación de una pequeña composición sonora en la que se use conscientemente el recurso de la repetición y el contraste, además de utilizar las formas binaria (A-B) y ternaria (A-B-A). • Interpretación de las composiciones sonoras ante un público. ContextualIzaCIón • Reflexión grupal del significado personal que tiene la música. aprendIzajes esperados eje ContenIdos • Utiliza las figuras rítmicas con puntillo para diseñar secuencias rítmicas en el compás de 6/8. apreCIaCIón expresIón ContextualIzaCIón • Ejercitación de la notación musical convencional correspondiente a las figuras de negra con puntillo y corchea con puntillo (con sus respectivas pausas), así como del compás de 6/8 a partir de conocimientos adquiridos previamente. • Ejecución de fórmulas rítmicas a diferentes velocidades, utilizando objetos o instrumentos, así como la práctica de diferentes ritmos y polirritmos en el compás de 6/8. • Creación de composiciones rítmicas y polirrítmicas en las que se combinen todas las figuras y compases aprendidos hasta el momento. Registrarlas con la notación musical convencional. • Indagación de los compases, ritmos y melodías de las piezas musicales que acompañan los bailes de su entorno inmediato. 612
Bloque II. Hagamos canciones CompetenCIa que se favoreCe: Artística y cultural aprendIzajes esperados eje ContenIdos • Crea canciones con temas de su interés con la estructura estrófica en diferentes géneros y estilos. Bloque III. Construir y tocar instrumentos apreCIaCIón expresIón ContextualIzaCIón CompetenCIa que se favoreCe: Artística y cultural • Utilización de la forma binaria o estrófica en la estructura de las canciones en diferentes géneros y estilos. • Ejercitación de los principios básicos de la técnica vocal (vocalización). • Creación de canciones, usando estrofa y estribillo, para ser interpretadas frente a un público. • Recopilación de canciones propias de la comunidad o la localidad, para reflexionar acerca de sus contenidos y contexto histórico. aprendIzajes esperados eje ContenIdos • Aplica la clasificación organológica de los instrumentos para construir aerófonos y cordófonos. • Ejecuta piezas en ensamble empleando los instrumentos construidos. Bloque IV. La armonía y el rondó apreCIaCIón expresIón ContextualIzaCIón CompetenCIa que se favoreCe: Artística y cultural • Identificación de las posibilidades sonoras con diferentes objetos para posteriormente construir aerófonos y cordófonos. • Construcción de un aerófono y un cordófono con materiales de uso cotidiano y de reciclaje. • Realización de la práctica instrumental con base en un repertorio de dificultad media. • Profundización en el conocimiento y uso de la notación musical convencional, mediante la práctica de lectura con el instrumento para realizar pequeñas composiciones musicales para presentarlas ante público. • Indagación de los aerófonos y cordófonos que se utilizan en los conjuntos musicales de su comunidad y región. • Ubicación del contexto social y cultural en que se utilizan estos instrumentos. aprendIzajes esperados eje ContenIdos • Reconoce auditivamente el plano armónico en música de distintos géneros. • Reconoce la forma rondó para crear composiciones. apreCIaCIón expresIón ContextualIzaCIón • Identificación de la armonía como elemento de la música en diferentes géneros y estilos. • Identificación auditiva y estructural de la forma rondó (ABACADA). • Creación de breves composiciones, experimentando con la escritura musical convencional. • Construcción de breves composiciones para su registro e interpretación con la forma rondó. • Recopilación, análisis y clasificación de piezas musicales del entorno según su forma (binaria, ternaria y rondó). 613
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