ACUERDO NÚMERO 592 - Reforma Preescolar - Secretaría de ...

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práCtICa soCIal del lenGuaje: seGuIr y dar IndICaCIones en espaCIos CotIdIanos ambIente: famIlIar y ComunItarIo competenCIa espeCífICa: Seguir indicaciones orales para realizar actividades en el aula y en la escuela aprendIzajes esperados ContenIdos produCto • Identifica destinatario y propósito. • Completa palabras de forma oral y escrita. • Compara semejanzas y diferencias entre palabras. • Utiliza el lenguaje no verbal para seguir indicaciones. haCer Con el lenGuaje Explorar indicaciones. • Identificar propósito y destinatario. • Realizar acciones a partir de una indicación. • Señalar indicaciones ilustradas para que otros las sigan. • Escuchar indicaciones y asociarlas a su escritura. • Seguir indicaciones a partir de su enunciación. Explorar la escritura de indicaciones concretas. • Completar palabras con partes (inicios, finales, etc.) que las componen. • Encontrar semejanzas y diferencias entre palabras escritas (palabras largas, cortas, que empiezan o terminan con, etcétera). saber sobre el lenGuaje • Propósito y destinatario. • Lenguaje no verbal. • Componentes gráficos. • Composición de palabras. • Correspondencias entre partes de escritura y oralidad. • Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje. ser Con el lenGuaje • Atender al emisor. • Responder apropiadamente a indicaciones orales. • Comparar formas de expresar indicaciones y sus efectos en distintos países. 96 tarjetas Con IndICaCIones Ilustradas – Dividir tarjetas en dos partes: una para pegar la indicación previamente escrita por el docente y otra para ilustrarla. – Ilustrar la indicación de cada tarjeta. – Pegar cada indicación junto a la ilustración que le corresponde. – Jugar con las tarjetas: mostrarlas para seguir indicaciones. – Elegir un lugar en el aula para colocarlas y disponer de ellas en ocasiones posteriores.
Bloque III práCtICa soCIal del lenGuaje: partICIpar en jueGos de lenGuaje Con propósItos expresIvos y estétICos competenCIa espeCífICa: Descubrir palabras en una canción infantil ambIente: lIterarIo y lúdICo aprendIzajes esperados ContenIdos produCto • Repite palabras de una canción mientras la escucha. • Identifica nombres de objetos, animales, personas, etcétera. • Asocia la escritura de los nombres con su imagen. • Junta letras para formar palabras. haCer Con el lenGuaje Explorar canciones escritas. • Reconocer tema, propósito y destinatario. • Observar disposición gráfica. Escuchar la lectura o entonación de canciones. • Marcar palabras que riman con aplausos u otros recursos sonoros. • Repetir palabras para practicar su pronunciación. • Reconocer nombres de objetos, animales, personas, etcétera. • Seleccionar y asociar la escritura de los nombres con su imagen. Seguir la lectura de canciones en voz alta. • Seleccionar nombres y asociar escritura con imagen. • Establecer correspondencias entre palabras dichas y escritas. • Identificar partes de nombres escritos de objetos, animales, personas, etc., y completarlos. • Juntar letras para formar palabras. • Elegir de un conjunto de palabras la que corresponda a una ilustración. saber sobre el lenGuaje • Disposición gráfica de canciones. • Tema, propósito y destinatario. • Elementos musicales: rima y sonidos repetidos. • Lenguaje no verbal. • Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje. • Correspondencias entre partes de escritura y oralidad. ser Con el lenGuaje • Mostrar aprecio por expresiones culturales propias del inglés. • Reconocer canciones típicas de distintos países y usos que se les da. 97 jueGo de memorIa – Seleccionar objetos, personas o animales para crear un juego de memoria. – Elaborar dos grupos de tarjetas: uno para escribir los nombres y otro para hacer las ilustraciones correspondientes. – Formar pares de tarjetas, una con la ilustración y otra con el nombre que le corresponde. – Jugar con la memoria de nombres. – Elegir un lugar en el aula para colocar el juego y disponer de él en ocasiones posteriores.
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