ACUERDO NÚMERO 592 - Reforma Preescolar - Secretaría de ...

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práCtICa soCIal del lenGuaje: seGuIr y dar IndICaCIones en espaCIos CotIdIanos ambIente: famIlIar y ComunItarIo competenCIa espeCífICa: Comprender y seguir indicaciones para reproducir actividades cotidianas del hogar aprendIzajes esperados ContenIdos produCto • Identifica al emisor y al receptor. • Comprende y sigue indicaciones. • Reconoce nombres de áreas específicas del hogar. • Reconoce con cuántas y cuáles letras se escriben los nombres de áreas del hogar. haCer Con el lenGuaje Explorar indicaciones de las actividades cotidianas del hogar. • Identificar propósito, emisor y receptor. • Escuchar indicaciones. Seguir la lectura en voz alta de indicaciones. • Señalar, al escuchar, palabras específicas. • Distinguir entonación. • Reconocer palabras nuevas y descubrir su significado. • Relacionar nombres de lugares específicos (dormitorio, comedor, etc.) con imágenes. • Clasificar indicaciones ilustradas según el lugar donde se realizan. Participar en la escritura de nombres e indicaciones. • Comparar semejanzas y diferencias en la escritura de palabras (cuántas y cuáles letras tiene). • Completar la escritura de palabras. saber sobre el lenGuaje • Propósito. • Lenguaje no verbal. • Correspondencias entre partes de escritura y oralidad. • Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje. • Correspondencia entre texto e imagen. ser Con el lenGuaje • Seguir indicaciones orales cuando éstas son necesarias. • Atención al emisor. • Mostrar interés y disposición por comprender indicaciones en inglés. 176 maqueta etIquetada del hoGar – Completar la escritura de nombres de las áreas y las indicaciones correspondientes en etiquetas, a partir de un modelo. – Elaborar una maqueta con espacios y objetos propios del hogar. – Revisar la maqueta y verificar que las etiquetas estén colocadas en los lugares adecuados. – Exhibir la maqueta ante los compañeros del grupo y la comunidad escolar.
Bloque III práCtICa soCIal del lenGuaje: partICIpar en jueGos de lenGuaje Con propósItos expresIvos y estétICos competenCIa espeCífICa: Comparar palabras en un cuento infantil ambIente: lIterarIo y lúdICo aprendIzajes esperados ContenIdos produCto • Diferencia letras de números. • Clasifica nombres de acuerdo con lo que refieren. • Agrupa palabras diferentes y palabras semejantes, a partir de su composición escrita. haCer Con el lenGuaje Explorar cuentos. • Identificar en dónde se puede leer y en dónde no. • Diferenciar letras de números y puntuación. Escuchar la lectura en voz alta de cuentos. • Activar conocimientos previos para reconocer personajes, objetos y lugares. • Asociar la lectura de nombres, personajes, objetos, lugares, con su escritura. Revisar la escritura de un cuento. • Clasificar nombres de acuerdo con lo que refieren: objetos, personajes y animales. • Comparar escritura de palabras. • Agrupar palabras diferentes y palabras semejantes a partir de su composición escrita. • Deletrear palabras. saber sobre el lenGuaje • Tema. • Componentes gráficos. • Componentes textuales: título y párrafos. • Elementos de cuentos: personajes, objetos, lugares. • Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje. ser Con el lenGuaje • Usar la lectura como fuente de entretenimiento. • Apreciar expresiones culturales propias del inglés. • Escuchar con interés un cuento. 177 Cuento InteraCtIvo Ilustrado – Elegir la escena de un cuento y las personas, animales y objetos que participarán. – Dibujar la escena y sus elementos. – Recortar los elementos y pegarlos en cartón, plástico, etc., de manera que puedan moverse con facilidad sin que se rompan. – Escribir en un papelito los nombres de los elementos, a partir de un modelo. – Recortar los nombres y pegarlos en cartón, plástico, etc., de manera que puedan moverse con facilidad sin que se rompan. – Colocar en distintos lugares los elementos y sus nombres para hacer una escena interactiva. – Ordenar las escenas para armar un cuento interactivo; es decir, donde las escenas y sus elementos puedan moverse. – Revisar la asociación entre nombres y elementos elaborados para verificar su adecuada correspondencia. – Solicitar autorización para compartir el cuento interactivo con otros grupos y decidir el lugar para exhibirlo dentro del aula.
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