ACUERDO NÚMERO 592 - Reforma Preescolar - Secretaría de ...

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Bloque IV práCtICa soCIal del lenGuaje: produCIr un texto que Contraste InformaCIón sobre un tema tIpo de texto: exposItIvo CompetenCIas que se favoreCen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México aprendIzajes esperados temas de reflexIón • Contrasta información de textos sobre un mismo tema. • Recupera información de diversas fuentes para explicar un tema. • Emplea conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto. • Reconoce diversas prácticas para el tratamiento de malestares. propIedades y tIpos de textos • Diferencias y semejanzas en el tratamiento de un mismo tema. • Relaciones de causa y consecuencia entre el origen de un malestar y su tratamiento. ConoCImIento del sIstema de esCrItura y ortoGrafía • Derivación léxica para determinar la ortografía de una palabra. • Empleo de diccionarios como fuentes de consulta. aspeCtos sIntáCtICos y semántICos • Empleo de conectivos lógicos para ligar los párrafos de un texto (a diferencia de, por el contrario, asimismo, por su parte, sin embargo, entre otros). • Ortografía y puntuación convencionales. 308 produCCIones para el desarrollo del proyeCto • Discusión sobre remedios para curar algunos malestares (dolores de estómago, hipo, fiebre, picaduras, torceduras, entre otros). • Lista de preguntas para conocer las prácticas de las personas para curar dichos malestares. • Entrevista a las personas de la comunidad sobre las prácticas que siguen para curar algunos malestares (qué curan, cómo lo hacen, qué se utiliza y qué generó el malestar). • Selección de información y notas sobre la explicación médica de algunos malestares identificados, sus causas y tratamientos. • Cuadro comparativo en el que integran: malestar, causas y curas propuestas por la práctica tradicional y por el tratamiento médico. • Borradores del texto en el que se contrastan las explicaciones de ambas formas de concebir y curar los mismos malestares, que cumplan con las siguientes características: – Presenta los malestares a analizar y las consideraciones de cada perspectiva. – Empleo de conectivos lógicos para dar coherencia al texto. – Coherencia y cohesión del texto. – Ortografía y puntuación convencionales. produCto fInal • Texto expositivo para su publicación.
práCtICa soCIal del lenGuaje: ConoCer una CanCIón de los pueblos orIGInarIos de méxICo tIpo de texto: exposItIvo CompetenCIas que se favoreCen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México aprendIzajes esperados temas de reflexIón • Conoce y aprecia diferentes manifestaciones culturales y lingüísticas de México. • Comprende el significado de canciones de la tradición oral. • Identifica algunas diferencias en el empleo de los recursos literarios entre el español y alguna lengua indígena. ComprensIón e InterpretaCIón • Significado de los textos de la tradición oral mexicana (canciones en lengua indígena). • Expresiones literarias de las tradiciones mexicanas. búsqueda y manejo de InformaCIón • Diversidad lingüística del país. propIedades y tIpos de textos • Características y función de los carteles. ConoCImIento del sIstema de esCrItura y ortoGrafía • Ortografía y puntuación convencionales. 309 produCCIones para el desarrollo del proyeCto • Recopilación de información sobre diferentes lenguas que se hablan en el país, la región o su comunidad. • Recopilación de canciones en lengua indígena, traducidas al español. • Recopilación de información sobre el origen cultural de las canciones recopiladas (grupo étnico, lengua, ocasiones en las que se canta, temática, significado social, entre otros). • Carteles con la canción en lengua indígena y en español, y con información sobre la procedencia de la canción. produCto fInal • Presentación de las canciones a partir de los carteles.
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SéPTIMO.- La Secretaría de Educac
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