ACUERDO NÚMERO 592 - Reforma Preescolar - Secretaría de ...

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Bloque II. Escribiendo para la escena CompetenCIa que se favoreCe: Artística y cultural aprendIzajes esperados eje ContenIdos • Utiliza el método de creación sobre el escenario para escribir escenas y obras cortas. • Describe distintas formas en que el teatro actual en México y en el mundo utiliza la creación colectiva. Bloque III. El mundo que rodea el teatro apreCIaCIón • Identificación del proceso de creación en escena. expresIón ContextualIzaCIón CompetenCIa que se favoreCe: Artística y cultural • Improvisación en forma colectiva o en grupos sobre temas definidos por los alumnos: − Propuesta de temas de interés para crear situaciones. − Creación de personajes sugeridos por el grupo. • Elaboración de escenas cotidianas escritas siguiendo un método de creación en el escenario. • Representación de las escenas en el grupo y sus comentarios críticos del trabajo. • Investigación acerca de métodos de creación colectiva en la historia del teatro mexicano y universal. • Reflexión en grupo acerca de las ventajas y desventajas de la creación colectiva. aprendIzajes esperados eje ContenIdos • Reconoce algunos aspectos del trabajo del productor en el teatro. • Distingue algunos elementos que integran la crítica teatral. apreCIaCIón expresIón ContextualIzaCIón • Comprensión del papel del productor en el teatro. • Identificación de los elementos que integran una crítica teatral a partir de una lectura. • Elaboración de un proyecto de montaje para una obra de teatro. • Realización de una preproducción del montaje de una puesta en escena. • Elaboración de una crítica teatral de una obra de teatro, considerando los aspectos del hecho escénico. • Investigación sobre los cambios que ha sufrido la forma de hacer teatro en los últimos 50 años. • Reflexión sobre la diferencia entre producir una obra de teatro comercial, una independiente y una escolar. 624
Bloque IV. Creación teatral CompetenCIa que se favoreCe: Artística y cultural aprendIzajes esperados eje ContenIdos • Selecciona textos populares y dramáticos para contar con las herramientas básicas para escribir guiones. • Adapta los elementos narrativos y los personajes de un cuento o leyenda popular —así como textos no dramáticos— al teatro. • Expresa una opinión informada acerca de la creación de obras propias y de otros. apreCIaCIón expresIón ContextualIzaCIón Bloque V. Del dicho al hecho: producción y puesta en escena CompetenCIa que se favoreCe: Artística y cultural • Observación de los elementos narrativos de la literatura popular que han sido llevados al teatro. • Identificación del proceso de dramaturgia para hacer teatro. • Realización de adaptaciones de cuentos populares y leyendas, así como textos no dramáticos: − Lectura y selección de cuentos populares, leyendas, poemas, relatos, canciones e imágenes. • Elaboración de obras cortas basadas en los temas que interesan a los alumnos. • Investigación sobre el teatro mexicano contemporáneo: − Indagación sobre los autores más importantes de teatro mexicano contemporáneo. − Lectura de una (o más) obra(s) de teatro mexicano contemporáneo. − Elaboración de una crítica sobre una de las obras leídas. − Argumentación sobre los temas que se manejan en el teatro mexicano contemporáneo. • Reflexión sobre la importancia de ver y escuchar teatro escrito. aprendIzajes esperados eje ContenIdos • Desarrolla el proceso de montaje de una obra de teatro. • Desempeña algunos roles de actuación, dirección o producción en una representación teatral colectiva. • Construye una definición personal del arte teatral. apreCIaCIón expresIón ContextualIzaCIón • Comparación analítica de la diferencia del teatro escrito-leído y el teatro en escena, a partir de la observación de los cambios que sufren las obras escritas por los alumnos al comenzar un proceso para la representación. • Reflexión sobre los cambios que podrán sufrir las obras al ser representadas por personas diferentes a los creadores originales. • Producción de un montaje colectivo basándose en el trabajo de dramaturgia que los alumnos han desarrollado durante el año. • Representación del montaje. • Reflexión sobre el trabajo que han realizado los alumnos en torno a su trabajo con el teatro: − Observación crítica del trabajo propio durante el proceso de montaje. − Valoración con juicio crítico del proceso de montaje en grupo. − Elaboración de una crítica teatral acerca de la representación final. • Argumentación del teatro como un arte vivo y efímero, reflexionando de manera grupal respecto a la definición de éste. • Elaboración de una definición personal del teatro para relacionarlo con las otras artes. • Redacción de un comentario personal y grupal sobre la influencia de las actividades de teatro en cada uno de los alumnos. 625
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