ACUERDO NÚMERO 592 - Reforma Preescolar - Secretaría de ...

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práCtICa soCIal del lenGuaje: leer en voz alta Cuentos y leyendas ambIente: lIterarIo y lúdICo CompetenCIa espeCífICa: Interpretar cuentos fantásticos y ejercitar la imaginación aprendIzajes esperados ContenIdos produCto • Identifica tema, propósito y destinatario. • Distingue planteamiento, nudo, desarrollo y desenlace. • Diferencia narrador, protagonista y personajes. • Reconoce, por su nombre, los escenarios del cuento. • Responde a preguntas sobre relaciones familiares y de amistad entre personajes. • Establece semejanzas y diferencias en las conductas y los valores de los personajes del cuento, de personas conocidas y los propios. haCer Con el lenGuaje Explorar cuentos fantásticos. • Activar conocimientos previos para predecir el tema. • Relacionar un cuento con experiencias personales. Participar en una lectura guiada. • Identificar propósito y destinatario. • Distinguir y definir frases y palabras nuevas. • Localizar partes de un cuento. • Identificar narrador, protagonista y personajes. • Reconocer diálogos entre protagonistas y personajes. • Reconocer escenarios del cuento. • Distinguir puntuación utilizada para marcar diálogos. • Diferenciar discurso directo de indirecto. Comparar semejanzas y diferencias de conductas, valores y escenarios propios, con los de países donde se habla inglés. • Responder a preguntas sobre relaciones familiares y de amistad entre personajes. • Establecer semejanzas en conductas y valores de personajes de un cuento, de personas conocidas y propios. • Determinar diferencias entre escenarios de un cuento y escenarios conocidos. saber sobre el lenGuaje • Estructura de cuentos. • Tema, propósito y destinatario. • Elementos de cuentos. • Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje. • Tiempos verbales: pretérito perfecto. • Genitivo posesivo (por ejemplo, John’s father, family’s ghoul, etcétera). • Puntuación. ser Con el lenGuaje • Reconocer los cuentos como reflejo de conductas y valores de las personas y sus culturas. • Determinar el papel de lo fantástico en distintas culturas. • Apreciar y disfrutar expresiones literarias en inglés. 340 árbol GenealóGICo-fantástICo – Enlistar las relaciones familiares y de amistad entre los personajes y el protagonista del cuento fantástico leído. – Diseñar e ilustrar un árbol genealógico-fantástico. – Completar el árbol genealógicofantástico con la información registrada en la lista. – Revisar que la escritura esté completa y cumpla con las convenciones ortográficas. – Colocar el árbol genealógicofantástico en un lugar apropiado del aula.
Bloque II práCtICa soCIal del lenGuaje: partICIpar en eventos ComunICatIvos formales ambIente: aCadémICo y de formaCIón CompetenCIa espeCífICa: Clasificar e interpretar información sobre un tema de interés para presentar un informe aprendIzajes esperados ContenIdos produCto • Formula preguntas sobre un tema seleccionado. • Utiliza índices, títulos y palabras clave en fuentes de consulta para encontrar información. • Aclara el significado de palabras mediante pistas contextuales o un diccionario bilingüe. • Identifica ideas principales y secundarias. • Organiza información en mapas conceptuales. • Escribe párrafos para armar un informe. haCer Con el lenGuaje Explorar informes sobre un tema de interés. • Anticipar el tema. • Reconocer partes y organización. • Determinar función, destinatario y propósito. Buscar información específica sobre un tema para elaborar informes. • Seleccionar temas. • Formular preguntas para obtener información. • Reconocer criterios para seleccionar fuentes de consulta. • Utilizar índices, títulos y palabras clave en fuentes de consulta para encontrar información. Leer información en fuentes de consulta. • Aclarar el significado de palabras. • Identificar ideas principales respondiendo a las preguntas quién, qué y por qué. • Distinguir información que amplía, ejemplifica, o complementa ideas principales. • Seleccionar información que responda a preguntas previamente formuladas. • Clasificar información en ideas principales y secundarias. • Establecer relaciones entre información principal y secundaria, empleando conectores. • Organizar información en mapas conceptuales. Elaborar informes sobre un tema de interés, con base en información previamente obtenida. • Completar enunciados parafraseando ideas principales. • Agregar información que complemente, amplíe o ejemplifique ideas principales. • Formar párrafos con ideas principales y secundarias. • Seleccionar de una lista títulos adecuados para un informe. • Completar, a partir de un modelo, fichas bibliográficas de fuentes de consulta. Revisar convenciones ortográficas y de puntuación. saber sobre el lenGuaje • Estructura: introducción, desarrollo, conclusiones. • Tema, propósito y destinatario. • Componentes textuales. • Repertorio de palabras necesarias para esta práctica social del lenguaje. • Tipos de enunciados. • Conectores. • Formas verbales: pasivas. • Puntuación. • Abreviaturas. ser Con el lenGuaje • Respetar las opiniones ajenas. • Ofrecer ayuda en el trabajo escolar. 341 Informe – Buscar información en fuentes de consulta y clasificarla a partir de un modelo. – Organizar la información obtenida empleando mapas conceptuales. – Redactar el informe, parafraseando las ideas principales de los textos consultados y agregando la información secundaria pertinente. – Revisar, primero entre los alumnos y después con ayuda del docente, que el informe esté completo y la ortografía sea convencional. – Pasar en limpio los informes e incluir las ilustraciones o imágenes propias para el tema. – Presentar los informes en una cartelera informativa.
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SéPTIMO.- La Secretaría de Educac
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