aproximación a la neuropsicología - ieRed

APROXIMACIÓN A LA NEUROPSICOLOGÍA Y TRASTORNOS DEL LENGUAJE
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Universidad de Yale desarrollara un mapa cerebral que muestra
cómo el hemisferio izquierdo maneja el proceso lector; se sabe
que las vías lectora se desarrollan a un ritmo estable a medida
que el cerebro madura durante la infancia y la adolescencia; los
problemas se presentan cuando demasiados puentes se ponen
fuera de lugar causando “dislexia” u otros problemas lectores
de “cálculo”, por ejemplo que no se resuelven con modelos
teóricos y prácticas administrativas de naturaleza pedagógica.
En 1994 el doctor Antonio Damasio en la Universidad de
Iowa, EE.UU. descubre que el cerebro humano inicia el
proceso de aprender absorbiendo “hechos” o “datos”
almacenables en un determinado tipo de memoria; examina o
explora primero sus propios formas de sentir (“filtros
afectivos”) para aproximarse al objeto del aprendizaje.
Aparentemente hemos enseñado siempre en el camino inverso,
centrándonos en lo puramente cognitivo o intelectual y
olvidando las cargas afectivas con las que recibimos a nuestros
alumnos en el aula o salón de clases. Aún más en 1996, Daniel
Schacter de la Escuela de medicina de la Universidad de
Harvard, EE.UU. desarrolla un modelo sobre cómo el cerebro
almacena eventos en la memoria de largo plazo descubriendo
así los procesos que producen un “engrama” o molécula de la
memoria (el engrama es un constructo hipotético de base física
de la memoria o huella de la memoria).
Gracias a la década de cerebro pudimos saber que las regiones
del cerebro se comunican mediante pulsos eléctricos llamados o
conocidos como “ritmos de descarga” o “ritmos de
distribución” de la información. También sabemos cómo los
aspectos afectivos que operan en un estudiante pueden
determinar el éxito o el fracaso de los aprendizajes o de una
comunicación efectiva en el caso de los procesos lingüísticos o
cómo la corteza pre-frontal se encarga de la “función ejecutiva”
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