aproximación a la neuropsicología - ieRed

Mireya Cisneros Estupiñán y Omer Silva Villena, 2008
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principal de la ‘dislexia’. Al respecto, digamos que ésta – la
dislexia 23 – no es un término para catalogarla de un trastorno
del lenguaje, pues no lo es. Es como si una sociedad requiere
que todos sus niños aprendan a andar en bicicleta y a algunos
niños normales les resultará difícil; podríamos decir igualmente
que estos niños tienen un trastorno locomotor que los inhabilita
para practicar cualquier deporte y/o que es una patología que
necesita intervención médica.
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Consideración final
Para quienes no somos neurólogos o neuropsicólogos -en una
palabra “neurocientistas”– y que no somos los responsables de
la reeducación, por ejemplo, de víctimas de accidentes o de
quienes tienen que luchar con la manifestación de evidencias de
patología cerebral ya sea en las terapias o en los ambientes
educacionales pero que tenemos, de laguna manera, la
importante responsabilidad de hacer probable o posible los
aprendizajes o formas de comunicación humanas en las
23 Por lo general, se concibe la dislexia como un problema exclusivo de la
adquisición de la lectura, de cuya existencia no dan cuenta las dificultades de
orden cognitivo o lingüístico. Llama la atención, sin embargo, que si bien la
literatura de tipo neuropsicológico sobre niños preescolares dirige su atención al
estudio de niños con dificultades en la adquisición del lenguaje, en los trabajos
neuropsicológicos realizados sobre problemas del neurodesarrollo en la
población de edad escolar, el interés se desvía hacia los problemas de la lectura.
De lo anterior se deriva la existencia de un número elevado de artículos
científicos que dan cuenta de la complejidad del trastorno de la lectura que
invita a ser analizado con detenimiento a fin de dar cuenta de los diferentes
mecanismos que subyacen a él. Véase: Matute, Esmeralda Lenguaje,
metalenguaje y lectura: controversias sobre la dislexia, México: Instituto de
Neurociencias – CUCBA, Departamento de Estudios en Educación – CUCSH,
Universidad de Guadalajara. En:
http://neurociencias.udea.edu.co/revista/PDF/REVNEURO_vol6_num2_memco
nferencias.pdf.