aproximación a la neuropsicología - ieRed

APROXIMACIÓN A LA NEUROPSICOLOGÍA Y TRASTORNOS DEL LENGUAJE
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comprensión del habla normal; la fijación de 200 mili-segundos
es suficiente para reconocer una palabra.
El paso más crítico en el aprendizaje de la escritura (letra) es la
concientización de las unidades lingüísticas que deben ser
codificadas por los símbolos visuales, en otras palabras, para
repetir el descubrimiento cultural original, es muy fácil cuando
la unidad es una palabra; los niños tienen mucha facilidad para
desarrollar sin mucho esfuerzo esto que conocemos como
‘conciencia léxica’. Otro aspecto que debemos entender es que
no existe ningún sistema de escritura, se incluye el Chino, que
sea puro en el sentido de que sea un sistema de parear palabrasímbolo,
siempre hay una fonología involucrada.
Igualmente, debemos tener en cuenta que es más difícil para los
niños ser concientes de las sílabas como unidades verbales
habladas o articuladas, es lo que un niño Koreano debe
adquirir en el aprendizaje en la escritura de su lengua. Pero lo
más difícil es estar conscientes de los fonemas. No existe
conciencia espontánea de los fonemas en las cultura analfabetas
o iletradas, está ausente en iletrados que viven en culturas
iletradas y muchos niños nunca adquieren “conciencia
fonemática confiable” a pesar de un entrenamiento extenso. No
es sorprendente que las unidades fonemáticas no sobresalen en
la lengua hablada; los gestos articulatorios que realizan
fonemas sucesivos se sobreponen en el tiempo a diferencia de
las palabras y sílabas. La consecuencia de esto es que el patrón
acústico de una palabra no contiene unidades temporales
discretas que correspondan a fonemas.
Uno puede ser un hablante o usuario normal, fluido y experto
sin tener más que una habilidad rudimentaria para estar
conciente de la estructura fonemática de una palabra- esta
carencia persistente – conciencia fonemática – es la causa
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