La gestión de centros de enseñanza obligatoria en Iberoamérica

Capítulo XI: La gestión de los centros de enseñanza obligatoria en Uruguay
Si se tiene presente que, según datos del INE, en 2007 el 35% de la población entre 3 y 17 años
de edad y el 40,5% de la población entre 12 y 30 años de edad se encontraba viviendo en Montevideo,
se podría concluir que la cobertura en Montevideo es, para los niveles educacionales bajos, acorde
con la distribución demográfica del país. En cambio, en los niveles educativos altos, es decir de
segundo ciclo de enseñanza secundaria en adelante, la relación se torna desequilibrada,
evidenciándose una creciente concentración de la matrícula en Montevideo.
Finalmente, y como surge del último gráfico, más de 8 de cada 10 matriculados en la educación
estudia en la educación pública (83,3%), y es sólo en la educación inicial donde el sector privado
logra una participación significativa (32,5%).
Gráfico IV
165
Fuentes: Departamentos de Estadística u oficinas productoras de información del
CEP, CES, CETP, UdelaR, DFPD e instituciones privadas de educación terciaria.
11.2 Gestión Educativa. Logros y desafíos
11.2.1 Estrategias de gestión educativa: logros alcanzados
Durante las últimas décadas, el sistema educativo uruguayo ha tenido que afrontar diversos desafíos:
consolidar la universalización de la educación dentro de la franja obligatoria entre los 4 y los 14
años; adecuar la propuesta educativa a los nuevos requerimientos sociales, tecnológicos y científicos;
y atender las diversas demandas provenientes de distintos ámbitos (la sociedad en su conjunto, los
usuarios del sistema educativo, los propios planteles docentes y directivos).
Desde la perspectiva de gestión educativa, el sistema ha logrado diseñar e implementar avances
sustanciales, tanto en la dimensión pedagógica como en la organizacional -administrativa y
comunitaria-. A continuación son presentados algunos logros ya consolidados, así como ciertos
desafíos en torno a los cuales es necesario seguir trabajando.
11.2.2 Logros alcanzados en Educación Inicial
Uno de los logros más significativos de la educación formal refiere a la concreción del acceso de
aquellos sectores identificados como más vulnerables. Este fenómeno se constata fundamentalmente
en el ámbito de educación inicial, que da cuenta de una masiva incorporación de niños entre cuatro
y cinco años a la escuela.
Esta tendencia ha sido constante desde aproximadamente mediados de los noventa. Desde
entonces, el sector público lideró un proceso de expansión del nivel inicial que llevó a que, doce
años más tarde, el país se encuentre muy cerca de su universalización. (…). Estos resultados han
implicado la escolarización temprana de los sectores sociales más vulnerables, lo cual ubica a esta
Serie Informes / La gestión de centros de enseñanza obligatoria en Iberoamérica