La gestión de centros de enseñanza obligatoria en Iberoamérica

- Promover miradas al largo plazo, que permitan superar lo acotado de la gestión específica.
- Contribuir a una mejor contextualización de la educación.
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RESULTADOS EDUCATIVOS
Problemáticas relacionadas con el bajo rendimiento y los malos resultados
A.- Caracterización actual
- Presencia de factores que están incidiendo en los resultados educativos y que no están siendo
tomados en cuenta. Por ejemplo: la inclusividad y el tratamiento de la diversidad.
- Insuficientes recursos espaciales y materiales y falta de formación actualizada, contextualizada
y pertinente para los recursos humanos.
- Los resultados no tienen en cuenta las características de todos los estudiantes. Énfasis
permanente en la equidad.
B.- Desafíos a enfrentar
- Atender las condiciones estructurales básicas: de espacios, tiempos y recursos que posibiliten
la colaboración y un clima favorable.
- Profundizar la autonomía pero asegurando el marco de la equidad y la necesaria compensación
de las eventuales desigualdades.
- Promover los procesos de colaboración y la conformación y desarrollo de redes educativas,
institucionales y de profesionales.
- Contribuir a mejorar la orientación vocacional en las escuelas.
Las aportaciones realizadas en los debates y recogidas en las líneas precedentes no difieren de la
lectura comparativa que se pueda hacer de los textos entregados por los distintos representantes y
recogidos en capítulos anteriores. De hecho, se evidencia la repetición de temas de interés común
referidos al sistema social y educativo (más conexión con el entorno, avances en los procesos de
descentralización y de autonomía institucional, problemática de las dobles redes de centros públicos
y privados, nuevas formas en la formación docente o integración en las escuelas de profesionales no
docentes) y a la organización y gestión de los centros (la función directiva en la actualidad, la
necesidad de trabajo colectivo, los efectos de recursos insuficientes, la incidencia de planteamientos
tecnocráticos, los bajos resultados y la eficiencia limitada del sistema, la dificultad de hacer real
una escuela inclusiva o los límites a proyectos de innovación promovidos desde el sistema).
12.2. Metas y estrategias que permitan la mejora en la gestión
A partir de los aportes trabajados en el punto anterior, los equipos establecen una serie de metas
y estrategias que deberían ser impulsadas y consolidadas para lograr transitar de un modelo educativo
tradicional y poco operativo hacia un nuevo modelo caracterizado por la promoción de comunidades
de aprendizaje.
Haciendo un recuento de todos los aportes realizados, resulta posible identificar cuatro tópicos a
partir de los cuales han sido definidas metas, así como una serie de estrategias que hacen posible
su consolidación.
MODELO
ORGANIZATIVO
TRADICIONAL
Metas
Estrategias
FORMACIÓN
PRÁCTICAS
EVALUACIÓN
APOYOS
COMUNIDADES DE
APRENDIZAJE