La igualdad de gÃ©nero como principio democrÃ¡tico - Universidad de ...

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La igualdad de género desde la perspectiva pragmática de John Dewey 127 La efectiva cooperación en todos los ámbitos de intereses que los hombres y mujeres tienen en común, de los que depende la realización exitosa de todo avance social, no se puede lograr sin una actitud práctica y simpática de comprensión por el punto de vista y los métodos de los otros. Y esto es simplemente imposible de lograr si los sexos han estado separados en sus años de vida más plásticos en una situación de artificial aislamiento 170 . Dewey defendía la coeducación porque era un factor importante en la igualdad de género que resultaba imprescindible para el desarrollo social democrático. Precisamente por esto, Dewey apoyaba el reconocimiento de los derechos civiles de la mujer. A tal efecto, participó en un simposium sobre sufragio femenino que fue publicado por la International 3 en 1911. En este Simposium, se plantearon a distintos intelectuales, entre ellos a Dewey, una serie de cuestiones para conocer su posición respecto al sufragio femenino. Las respuestas de Dewey permiten comprender la importancia que concedía a la igualdad de género como forma de lograr un progreso social democrático. La primera de las preguntas consistía en apuntar la razón más poderosa a favor del sufragio femenino. Dewey respondía que el reconocimiento del derecho al voto de la mujer era necesario para completar el desarrollo democrático de la sociedad. Se le preguntaba además si el derecho al voto debía depender de la propiedad o de la cualificación educativa. Dewey se muestra contrario a que sólo voten los propietarios, en primer lugar porque defienden sus intereses de clase, en segundo lugar porque adquieren un enorme poder sobre el gobierno y además, son los pobres los que necesitan mayor protección y representatividad pública. Sí que consideraba la alfabetización como un buen índice para comprobar la extensión de la inteligencia social, de la que, como ya se ha comentado, dependía el desarrollo democrático. A la cuestión 170 Dewey, J. “Is Co-Education Injurious to Girls?”, MW (1911), II; 162.
128 La igualdad de género como principio democrático: un estudio de J. Dewey de si estaba a favor de utilizar métodos violentos para lograr el sufragio femenino, Dewey mantiene que en las circunstancias de los EEUU, no parecía necesario recurrir a la violencia para lograr el reconocimiento de ciertos derechos, como ocurre en Inglaterra, aunque afirma que: “si se diera el caso, las mujeres necesitarían algún medio de demostrar que van en serio” 171 . Aunque Dewey pensaba que la teoría social estaba encaminada a la práctica y transformación social, no creía que el progreso social y por ende también las reformas destinadas a favorecer la igualdad de la mujer, se lograran a través de métodos violentos y revolucionarios, más bien abogaba por el análisis científico de las circunstancias concretas para plantear planes de acción que lograsen una reforma progresiva de las instituciones. Por eso la educación, más que la revolución violenta, era uno de los factores clave de la reforma social y como se ha apuntado, de la igualdad de la mujer. Sin embargo, como se ha indicado más arriba, no descarta a priori una acción más contundente si las circunstancias concretas del caso lo exigieran. En la época de Dewey, los detractores del sufragio femenino consideraban que la condición moral de la mujer afectaría a su voto. Dando por supuesto que esa influencia era negativa. Respecto a este tema, Dewey responde que no se debe plantear si la condición moral de la mujer afecta a su voto hasta que no se plantee si la condición moral del hombre afecta al suyo. Como se ha señalado, Dewey consideraba que la igualdad de género, entendida como la igualdad de oportunidades de mujeres y varones para participar en la dirección social, era un factor básico para lograr una comunidad democrática. Por eso, sus esfuerzos se dirigieron a potenciar la coeducación como forma de integrar los sexos y a reivindicar el reconocimiento de los derechos civiles de la mujer. La perspectiva empírica que aplica a su análisis social le 171 Dewey, J. “A Simposium on Woman`s Suffrage”, MW (1911), VI, 154.
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