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SEGUNDO CICLO. AL MONTE CON SEGURIDADse implicase en la ejecución de la unidad didáctica, dándole un carácter transversal al temade la prevención en montaña.El tiempo total que puede llevar realizar la unidad didáctica se acerca a las seis horas. Laduración de cada una de las actividades oscila entre los 30’ y los 60’. Las más largas constande varias partes para que no resulten pesadas y para que, si es necesario, se lleven a cabofácilmente en dos sesiones.Respecto a los procedimientos, en esta unidad dedicada al segundo ciclo de Educación Primaria,predominan los juegos, las actividades manipulativas y aquellas en las que se pone enjuego la capacidad expresiva y creativa del alumnado.Toda educación tiene como meta la formación integral del alumnado. El contenido de lasactividades, los procedimientos para llevarlas a cabo y los valores que a través de ellas seintentan transmitir quieren contribuir a esta labor. En esta unidad didáctica de segundo ciclode Educación Primaria se ha hecho hincapié en:• El desarrollo de la capacidad expresiva, sobre todo oral, plástica y de la creatividad.• La puesta en práctica de las capacidades y actitudes necesarias para el trabajo en equipo.Trabajar de esta manera resulta a veces costoso y requiere la ayuda del profesorado comoguía y asesor, pero si se considera importante que al término del proceso de escolarizaciónel alumnado sea capaz de dialogar, contrastar opiniones y llegar a acuerdos, es necesarioponer las bases desde los primeros años.Por último, hay que recordar que el profesorado dispone de información valiosa para resolversus dudas y dotar de contenido a las actividades en el dossier de «información general».En alguna de las actividades se señala en qué apartado concreto se encuentra la informacióndirectamente relacionada con dicha actividad.5. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓNLa evaluación es un punto fundamental de cualquier proceso, educativo o no, que permite larevisión y mejora continua del mismo.En el proceso educativo existen muchos factores que in uyen en el logro de los objetivosmarcados: idoneidad de la metodología y actividades, actuación del profesorado, incidenciadel medio, disponibilidad del tiempo necesario, adecuación de los objetivos propuestos a lascaracterísticas del grupo, etc. La evaluación debe ser una re exión crítica de todos los componentesdel proceso.Por otra parte, la evaluación formativa no puede limitarse a ser algo puntual sino que debeser una actividad sistemática e integrada en el proceso de enseñanza-aprendizaje. De estamanera resulta útil, puesto que detecta las de ciencias durante el proceso para ponerlesremedio inmediato, lleva a cabo una función de diagnóstico, orientación y también de motivaciónal reconocer los avances que en el aprendizaje se van consiguiendo. Para facilitar estaevaluación continua se han incluido en la descripción de todas y cada una de las actividadesde esta unidad didáctica algunos criterios de evaluación del logro de consecución de los obje-Autoprotección en la montañaEducación Primaria............................... 107