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MATERIAL PARA EL PROFESORADO3. LAS CUATRO ESQUINITASPara este método de orientación necesitaréis un objeto alargado que pueda sostenerse verticalmenteen el suelo (un rotulador grueso o un tubo de pegamento en barra). Marcaréiscon una piedra pequeña u otro objeto el nal de la sombra que produce. Esperad, al menos,10’-15’ y volved a marcar la sombra que deja ahora. La primera marca señalará el Oeste y lasegunda el Este. Sabiendo esto podréis saber dónde está el Norte y el Sur.Mientras esperamos el tiempo necesario para que la sombra cambie de lugar, en el experimentoanterior, aprovecharemos para hacer un juego. Para comenzar preguntaremos al alumnadosi sabe lo que es una «rosa de los vientos» y dibujaréis una en el suelo, orientada segúnla brújula, señalando los cuatro puntos cardinales. Podemos dibujarla con tiza y el tamañoaproximado será 4x4 metros.El juego que proponemos es el de las «cuatro esquinitas» pero utilizando como esquinas lospuntos cardinales de nuestra rosa de los vientos. Jugarán por turnos en grupos de cinco. Cadauno ocupará un punto cardinal y el 5º se quedará en el medio. El/La profesor/a será el/la encargado/ade decir dos puntos cardinales en alto, quienes estén sobre ellos deberán intercambiarsus posiciones, momento que aprovechará el del medio para ocupar un punto cardinal.Cuando todos los alumnos y alumnas hayan jugado, y si el interés se mantiene, puede complicarseel juego añadiendo los puntos intermedios: NO, NE, SO, SE.Después del juego y de haber aprendido a orientarse por el sol, haremos que el alumnado se je en algunos puntos de referencia (edi cios, árboles, montes, etc.) existentes en cada unode los puntos cardinales respecto del colegio. Les plantearemos cuestiones como por ejemplo¿qué dirección tomaremos para ir a (un lugar conocido y ubicado por todo el alumnadoo que se vea desde el colegio)? Y una vez allí ¿qué dirección tomaremos para volver?128 ........................Autoprotección en la montañaSegundo ciclo de Educación Primaria
3. LAS CUATRO ESQUINITASMATERIAL PARA EL PROFESORADODe vuelta al aula, podemos reforzar este aprendizaje por medio de la cha que aparece en elmaterial del alumnado correspondiente a esta actividad.Cuando organicemos excursiones al monte con el alumnado podemos utilizar estás técnicasy juegos de orientación al comienzo y en algún otro punto del recorrido para que el alumnadolas interiorice y aprenda a utilizarlas en este medio.CRITERIOS DE EVALUACIÓN• Tras la actividad, el alumnado en general conoce los puntos cardinales.• Tras la actividad, la mayor parte del alumnado es capaz de utilizar los puntos cardinalescomo referencia para indicar la dirección a seguir desde el colegio hasta un punto conocido(su casa, pueblo próximo, la plaza, etc.).• El alumnado ha mostrado interés y curiosidad por el tema de la orientación, preguntándoseel por qué de los procedimientos que ha visto y experimentado.MATERIAL NECESARIO• Un cuenco con agua.• Un corcho más ancho que alto.• Una aguja grande de acero.• Un imán.• Un objeto alargado y estable verticalmente (rotulador grueso, barra de pegamento, etc.).• Tiza.• Ficha 3.1. (en el material del alumnado).Autoprotección en la montañaSegundo ciclo de Educación Primaria........................ 129
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RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS Y AUDIOVIS
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