Revista Ciencia y Didáctica nº 49 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 49 1/01/20113. Reproducción de sonidos.4. Comparación de sonidos clasificándolos según su naturaleza, sus posibilidadesacústicas y su resonancia.5. Discriminación de sonidos superpuestos.6. Audiciones (de cuentos, canciones, música ambiental).Como ejemplo de actividades podemos señalar:1. Producción y reconocimiento de sonidos.El docente agrupa a los niños/as por parejas. Uno de ellos deberá hacer un ruido (porejemplo, arrugar un papel, coger unas llaves, golpear la mesa con las manos, dejar caerun lápiz sobre la mesa…) mientras que su compañero/a deberá averiguar qué ruido hahecho.2. Reconocimiento de voces.Los niños/as tendrán que averiguar quién les habla. Para ello, tapamos los ojos a uno delos alumnos/as, después otro de sus compañeros/as deberá decirle algo y el que tiene losojos vendados deberá averiguar quién le ha hablado. Repetir este proceso hasta quehayamos llamado a todos los niños/as.3. Actividad para apreciar las intensidades y realizar la interiorización sonora de losconceptos fuerte y suave.Para esta actividad necesitamos dos frascos de metal, en los cuales introduciremoschinchetas y canicas respectivamente y organizaremos un concurso de discriminaciónde sonidos. Primero haremos una prueba para ensayar. Y les preguntaremos ¿qué es másfuerte el ruido que hacen estas chinchetas o el que hacen las canicas? Después cogemosotros botes: en uno hay piedrecillas, en otro gravilla, en otro arena y en otro serrín oharina. Primero vamos a escuchar los sonidos que hacen y después diremos cuál es elsonido más fuerte y el más suave ordenando los sonidos:- Muy fuerte: piedras.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 22