Revista Ciencia y Didáctica nº 49 - enfoqueseducativos.es
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REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº <strong>49</strong> 1/01/2011las bas<strong>es</strong> de una sexualidad sana libre de tabú<strong>es</strong> y <strong>es</strong>tereotipos. Para todo ello se deberánutilizar métodos educativos no directivos.Carácter d<strong>es</strong>arrollador.En <strong>es</strong>te principio, <strong>es</strong> nec<strong>es</strong>ario partir de, qué se entiende por d<strong>es</strong>arrollo. Eld<strong>es</strong>arrollo <strong>es</strong> un proc<strong>es</strong>o dialéctico complejo, que se caracteriza – como señalaraVigotsky – "por una periodicidad múltiple, por una d<strong>es</strong>proporción en el d<strong>es</strong>arrollo delas distintas funcion<strong>es</strong>, por la metamorfosis o transformacion<strong>es</strong> cualitativas de unasformas a otras, por el complicado entrecruzamiento de los proc<strong>es</strong>os de evolución, porla entrelazada relación entre los factor<strong>es</strong> internos y los externos y por el intrincadoproc<strong>es</strong>o de superación de las dificultad<strong>es</strong> y de la adaptación"Es impr<strong>es</strong>cindible, además, tener pr<strong>es</strong>ente la relación existente entre educación yd<strong>es</strong>arrollo. Según las concepcion<strong>es</strong> de la <strong>es</strong>cuela Histórico Cultural, la educación vadelante y conduce el d<strong>es</strong>arrollo psíquico, como planteara Vigotsky: "...el proc<strong>es</strong>oevolutivo va a remolque del proc<strong>es</strong>o de aprendizaje; <strong>es</strong>ta secuencia <strong>es</strong> lo que seconvierte en la zona de d<strong>es</strong>arrollo próximo."La educación en sentido general y la educación de la sexualidad, en lo particular enel contexto del círculo infantil, <strong>es</strong> d<strong>es</strong>arrolladora cuando parte del d<strong>es</strong>arrollo actual ypotencial de los niños y las niñas, en virtud de ir formando en ellos su autonomía através de situacion<strong>es</strong> pedagógicas que los/as <strong>es</strong>timulen a alcanzar nivel<strong>es</strong> superior<strong>es</strong> enel proc<strong>es</strong>o de autotransformación.De ahí que <strong>es</strong>te proc<strong>es</strong>o deba sustentarse en las particularidad<strong>es</strong> psicológicas de laedad y en las individual<strong>es</strong> inherent<strong>es</strong> a cada niño y niña a partir de que se asume a lasexualidad como una configuración psicológica de <strong>es</strong>ta, así como las características delos grupos etáreos y el entorno en que <strong>es</strong>tos se d<strong>es</strong>arrollan. Este proc<strong>es</strong>o debed<strong>es</strong>arrollarse de forma tal que se logre preparar a los niños y las niñas para los cambiosy transformacion<strong>es</strong> posterior<strong>es</strong>, debe crear las bas<strong>es</strong> psicológicas que le permita a losinfant<strong>es</strong> enfrentarse en el futuro a los problemas de forma independiente y flexible.El hecho de asumir la sexualidad como una configuración psicológica de laciencia@<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> www.<strong>enfoqu<strong>es</strong>educativos</strong>.<strong>es</strong> 9
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