Revista Ciencia y Didáctica nº 49 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 49 1/01/2011- Añadir palabras: el maestro/a dice dos frases: la segunda igual que la primera,pero añadiéndole una palabra. Los alumnos/as deben descubrir la palabra que seha añadido.- Suprimir palabras: el maestro/a dice la primera frase, repitiéndola todos losalumnos. Después dice la segunda frase, en la que se ha suprimido una palabra.Los alumnos/as deberán adivinarán la palabra omitida.- Juego del Veo-Veo: (/a/, /e/, /i/, /o/, /u/). El maestro/a propone jugar connombres de objetos o de niños/as de la clase que empiecen por cada una de lasvocales. Cuando un niño/a o grupo acierte, se puede establecer que sea él/ellaquien inicie el juego, o bien ganará un punto.- Juego del tren de las palabras: consiste en que los alumnos/as busquen palabrasque empiecen por la última sílaba de la propuesta.- Juego de añadir sílabas al principio de palabra. Por ejemplo, si a “pato” leponemos al principio “za” suena “zapato”, si a “seta” le ponemos al principio“ca” suena “caseta”, si a “silla” le ponemos al principio “me” suena “mesilla”…- Juego de añadir sílabas al final de palabra. Por ejemplo, si a “coche” le añadimosal final “ro” suena “cochero”, si a “pato” le añadimos “so” suena “patoso”, si a“boca” le añadimos “do” suena “bocado”.- Omisión de la sílaba intermedia en palabras trisílabas para obtener nuevaspalabras. Por ejemplo: si a la palabra “raqueta” le eliminamos la sílabaintermedia nos queda la palabra “rata”. Otros ejemplos serían: torero toro;conejo cojo.3. CONCLUSIONESDe lo expuesto a lo largo del artículo, podemos concluir que las actividades que debentrabajarse y reforzarse periódicamente en el área de Lenguajes: Comunicación yRepresentación en la etapa de Educación Infantil para contribuir al desarrollo dellenguaje oral son las siguientes:ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 25