Revista Ciencia y Didáctica nº 49 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 49 1/01/20113. RELACIÓN CON LOS BLOQUES DE CONTENIDOS Y LOS NÚCLEOSTEMÁTICOS DE LA EDUCACIÓN PRIMARIAEn este apartado vamos a hacer referencia y a justificar legalmente loscontenidos que trataremos en el estudio de los módulos interactivos del museo. Paraello, vamos a señalar los diferentes bloques de contenidos y los distintos núcleostemáticos del área de Conocimiento del Medio natural, social y cultural que puedenmantener relaciones con los módulos que describiremos posteriormente. Así,reforzamos nuestros conocimientos como maestros y maestras de Educación Primariaen cuanto al área que tratamos se refiere y a la vez vamos a abrirnos a nuevosconocimientos y aprendizajes científicos.Por tanto, vamos a distinguir entre los bloques de contenidos del Real Decreto1513/2006 y los núcleos temáticos de la Orden de 10 de agosto. Comenzaremos por elprimero y una vez que los nombremos, señalaremos cuál o cuáles pueden estarrelacionados, como decíamos anteriormente.El Real Decreto 1513/2006 de 7 de diciembre, establece siete bloques decontenidos para el área de Conocimiento del Medio natural, social y cultural, quemostramos de forma esquemática a continuación:Bloque 1. El entorno y su conservación.Bloque 2. La diversidad de los seres vivos.Bloque 3. La salud y el desarrollo personal.Bloque 4. Personas, culturas y organización social.Bloque 5. Cambios en el tiempo.Bloque 6. Materia y energía.Bloque 7. Objetos, máquinas y tecnologías.La relación de nuestros dos módulos interactivos están en concordancia con losbloques de contenidos: 1, 2, 3 y 7. Esta relación podrá comprenderse una vez queexpliquemos dichos módulos, aunque ya podemos hacernos una idea sobre los mismos.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 31