Revista Ciencia y Didáctica nº 49 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 49 1/01/2011• Aprendan a tomar decisiones de manera autónoma.• Resuelvan problemas derivados de la interacción social.• Planifiquen mejor en contextos de desconcierto.• Aprendan técnicas creativas con el fin de descubrir las distintas soluciones aun problema.5.1.2. ADQUIRIENDO PROCEDIMIENTOS POR MEDIO DE ERRORESDIDÁCTICOS.Podemos decir, que se trata de un concepto que surge y se pone de relevanciacon la reforma educativa de la Ley Orgánica (1/1990) de Ordenación General delSistema Educativo, avalado por destacados psicólogos y pedagogos (De la Torre, 1993).Considerando a De la Torre y otros, (1993), en el currículo oculto, el errordidáctico es un ingrediente primordial que determina en buena parte el proceso deenseñanza-aprendizaje. Tradicionalmente siempre ha sido considerado como algonegativo (centrado en los resultados), pero sin embargo, posee un gran potencialidadconstructiva, didáctica y creativa (se centra en el proceso). Según estos mismos autores,el empleo del error didáctico en tareas y actividades educativas, fomenta actitudes yconductas mucho más coherentes por parte del alumnado y el profesorado. Estautilización conduce a una visión de la formación mas procesual y sociocognitiva almismo tiempo.En resumen, un adecuado tratamiento didáctico del error es positivo tanto comoinnovación metodológica, como supone un motor de cambio de actitudes y de valores,de la manera de enseñar del docente, de la adaptación de la metodología del docente alos estilos intelectuales o cognitivos del alumno/a y de las nuevas estrategias para eldesarrollo de la labor y de la práctica docente.5.2. PARA EL DESARROLLO DE HABILIDADES COGNITIVAS.Las habilidades cognitivas que permiten adquirir procedimientos, las podemosdefinir como aquellas que comportan un análisis de la realidad a la que se enfrenta elciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 80