Revista Ciencia y DidÃ¡ctica nÂº 49 - enfoqueseducativos.es

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REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 49 1/01/2011del sistema de circulación atmosférica, que provoca el movimiento de calor de lasregiones cercanas al Ecuador hacia mayores latitudes.En cuanto a sus efectos, podemos decir que cualquier ciclón tropical en marabierto puede aumentar el tamaño del oleaje, y lluvias y vientos muy fuertes que puedenafectar a embarcaciones e incluso hundirlas. Sin embargo, los efectos más devastadoresde una tormenta de esta naturaleza ocurren cuando llegan a tocar tierra.Pueden provocar daños de cuatro formas: vientos que pueden destruir vehículos,edificios…, mareas que pueden llegar a producir inundaciones, lluvias torrenciales(también pueden resultar peligrosas) y, tornados (causantes de posibles graves daños).Dónde y cómo se presenta: Este módulo también aparece en una de las salasdel museo (Tomás Hormigo). Está incluido en la parte de mecánica, pero como hemosexplicado y desarrollado está totalmente relacionado con la Educación Ambiental y conel Conocimiento del Medio natural, social y cultural.Se presenta en varias partes:Primero, aparece un gran recipiente con agua tapado con una especie de orificiopor el que entra el aire. Cuando pulsamos el botón, ese agua comienza a moversegracias a un pequeño motor que no se ve, pero que se encuentra por debajo; pasadosunos segundos se va formando un remolino gracias al aire que está entrando.Por otra parte, aparecen cinco botellas dobles como las de la imagen anteriorunidas por la boquilla, a las cuales hay que darles la vuelta y haciéndolas girar el aguava bajando a la botella inferior.Motivo para incluirlo: Sabemos que la función principal del módulo es divertira los alumnos y alumnas, pero se aprovecha para explicarles por qué se forman esosremolinos, ya no sólo allí, sino en distintos aspectos de la vida cotidiana. Tal como hedescrito antes, se pueden llegar a formar tornados, huracanes…; eso es lo queverdaderamente interesa del módulo.Opinión sobre lo que transmite: Es un módulo completamente interactivo en elque se puede explicar desde la forma que adopta el agua cuando vaciamos la bañera, o,cuando movemos con una cucharilla el vaso de leche o de zumo que nos tomamos,ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 34
REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 49 1/01/2011hasta los peligros y consecuencias que pueden tener los tornados, huracanes,tormentas,… que se forman en distintos lugares de nuestro planeta.Conceptos, actitudes que puede aportar al alumnado:Conceptos: torbellino, hélice, trayectoria circular, turbulencia, circulaciónatmosférica, huracán, ciclón tropical, marea, lluvia torrencial, etc.…Actitudes:‐ Concienciación de los daños y consecuencias que pueden provocar distintosfenómenos meteorológicos, tanto a ciudades, países, como a personas.‐ Identificación del torbellino o remolino en aspectos de la vida cotidiana.‐ Interés por participar activamente en este módulo.‐ Motivación posterior a la explicación, para aprender más sobre remolinos,tornados, huracanes…Aspectos científicos que aparecen en él, de forma implícita o explícita.Aparecen diferentes aspectos científicos como: Circulación atmosférica, teniendo en cuenta distintos lugares del planeta. Problemas medioambientales asociados a fenómenos meteorológicos:destrucción de edificios, incendios debidos a rayos,… Todo lo que conlleva a la formación de huracanes, tornados… Etc.4.2. TELURIONombre del módulo: TELURIOImagen:Descripción: (GUÍA PRINCIPIA.CENTRO DE CIENCIA. JUNTA DEANDALUCÍA, 2000).ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 35
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