Revista Ciencia y Didáctica nº 49 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 49 1/01/20115. Descubrimiento de las posibilidades sonoras de los objetos.Utilizando distintos tipos de papel (de seda, de periódico, cartón ondulado…)escuchamos el ruido que produce al arrugarlo, rasgarlo, cortarlo, doblarlo, sacudirlo,desarrugarlo…2.4. ACTIVIDADES DE CONCIENCIA METAFONOLÓGICA.Estas actividades pretenden desarrollar en el alumno/a la conciencia de que el habla noes un continuo, sino un conjunto de segmentos así como desarrollar la concienciasilábica (trabajando con las sílabas como elementos constitutivos de las palabras) y laconciencia lexical (manipulando palabras dentro del contexto de la frase).Como ejemplo de actividades, siguiendo a Pardal (91), podemos señalar:- Contar sílabas en palabras bisílabas, trisílabas y polisílabas representando elnúmero de éstas. Para ello se utilizarán silabas directas, mixtas y trabadas.- Invertir sílabas en una palabra. Por ejemplo, si invertimos el orden de la palabra“pipa” obtendremos “papi”.- Buscar palabras que empiecen o terminen por el mismo segmento silábico.- Adición de segmentos orales en sílabas.- Comparar segmentos silábicos. Por ejemplo, ¿qué suena igual en vaca y vaso?¿y en paloma y pelota?- Segmentar sílabas en palabras bisílabas, trisílabas y polisílabas.- Dictados silábicos.- Contar palabras, representando el número de éstas.- Invertir palabras en la frase.- Comparar palabras diferentes en el contexto de una frase.- Segmentar palabras.- Cambiar palabras. El maestro/a dice dos frases. Primero dice una y luego otra,en la que se ha cambiado una palabra por otra diferente. Los alumnos/as tienenque descubrir el error identificando lo que ha sonado diferente. Por ejemplo laprimera frase podría ser: “Dame el camión” y la segunda: “Dame el balón”.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 24