Revista Ciencia y Didáctica nº 49 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 49 1/01/20112. ¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS CUYA FINALIDAD ES DESARROLLARPROCEDIMIENTOS?Podemos encontrar una serie de estrategias que fomentan el desarrollo dedistintos procedimientos por parte del alumnado, las cuales conllevan a la adquisiciónde distintas destrezas y habilidades. Dichas estrategias van ligadas irremediablemente ala funcionalidad, puesto que el objeto de todo procedimiento es la utilidad.Como dijimos en la introducción, este tipo de estrategias están incluidas en elnivel del saber hacer, por lo que se hace imprescindible mencionar las etapas por las queobligatoriamente transcurren. Estas etapas son las siguientes:• El autoaprendizaje por medio de la aplicación y utilización de estasestrategias, que permiten la formación continua de la persona.• La aplicación del conocimiento aprendido (generalmente de conceptos) asituaciones concretas de la vida cotidiana por medio de dichas técnicas,sin detenerse previamente a reflexionar sobre ello.• La reflexión o metacognición del propio proceso de aplicación de dichasestrategias.• La transferencia de los conceptos aprendidos desde un contexto a otro,dependientes (los conceptos) de distintos condicionantes específicos.• La utilización y manejo de estos instrumentos partiendo delreconocimiento internos de los mismos.3. EL PROBLEMA CON LA DEFINICIÓN DE PROCEDIMIENTO.Un procedimiento (Rajadell, 1993) se puede considerar como un conjunto deactividades o tareas que se encuentran secuenciadas, y las realiza la persona para poderresolver cualquier problema o conflicto implícito en otra tarea concreta. Estaconceptualización, sin embargo, recibe aportaciones de otras concepciones.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 75