Revista Ciencia y Didáctica nº 49 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 49 1/01/2011Conclusiones de alumnos y alumnas a partir de la práctica:- Tienen dificultades para explicar las observaciones elementales (hacer funcionarel modelo).- No reconocen los cambios en los aspectos observables del movimiento del Sol(duración del día, salida y puesta).- No conocen la existencia de días singulares (equinoccios y solsticios) y lasregularidades y simetrías en torno a ellos.- Confunden los aspectos observacionales de los aspectos teóricos del modelo.- Tienen algunos problemas con las distintas fases de la Luna.- Suelen interesarse por el tema ya que les parece atractivo/a. Participan bastante ysuelen aclarar las dudas.- Les cuesta comprender las diferencias entre la distinta inclinación de los rayosdel Sol en las diferentes épocas del año.- Relacionan aspectos de la vida cotidiana con cualquier pregunta que se les haga,para resultar así más cómodo de comprender.- En la relación con los planetas tienen algunas dificultades para recordar losnombres.5. CONCLUSIONESA lo largo de este trabajo hemos desarrollado una nueva visión de la Ciencia yhemos abierto nuevas oportunidades de trabajar el área de Conocimiento del Medionatural, social y cultural en la Educación Primaria.De este modo, debemos intentar siempre que podamos acercar la realidad anuestros niños y nuestras niñas porque así ayudaremos a que la comprensión sobrediferentes aspectos científicos se produzca de forma fluida y entretenida.Además, hemos podido ver las Matemáticas y el Conocimiento del Medionatural, social y cultural tienen grandes relaciones, al compartir algunos de susconceptos y al necesitarse mutuamente para poder comprender nuestro medio y muchosde los problemas que nos encontramos en la vida cotidiana.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 37