Revista Ciencia y Didáctica nº 49 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 49 1/01/2011- Actividades de respiración: encaminadas a conocer y practicar cada una de laspartes del ciclo respiratorio (inspiración/pausa/espiración). Pueden realizarsecombinando la forma de respirar (nasal y bucal), las posiciones (sentados, depie, tumbados) y la duración de cada uno de los momentos. Es importante elmodelaje previo y el control táctil de los ejercicios.- Actividades de soplo nasal y bucal jugando con tres aspectos: intensidad(flojo/fuerte), duración (largo/corto) y direccionalidad.- Actividades de praxias fonoarticulatorias: se trata de ejercicios de praxias concada uno de los órganos que intervienen en la articulación del habla (labios,lengua, mandíbula) así como gestos faciales, utilizando muecas con la cara, ojos,ceño…- Actividades de discriminación auditiva de sonidos y ruidos realizados por elpropio cuerpo, por la naturaleza, el ambiente escolar, el hogar, la calle, losanimales...- Actividades de conciencia metafonológica .para tomar conciencia de losdistintos segmentos que integran el habla.En todos los niveles de la Educación Infantil se deben realizar, con la mayor frecuenciaposible, y siempre en función a la edad y desarrollo del alumnado, actividades grupales,con carácter lúdico, insertadas en juegos, sesiones de psicomotricidad, etc., en cada unode los ámbitos anteriores.4. BIBLIOGRAFÍA.Bigas, M y Correig, M. (2000). Didáctica de la lengua en la educación infantil. Madrid:Síntesis.Cassany, D. Luna, M y Sanz, G. (1994). Enseñar lengua. Barcelona: Graó.Luria, A.R. (1988). Lenguaje y pensamiento. Barcelona: Fontanilla.Monfort, M. (1992). El niño que habla. Madrid: CEPE.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 26