Revista Ciencia y Didáctica nº 49 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 49 1/01/2011el que el alumno/a analiza y es guiado durante el proceso de aprendizaje con respecto aldesarrollo y aprendizaje de un procedimiento.5. ESTRATEGIAS CONCRETAS, DIRIGIDAS AL DESARROLLO DEPROCEDIMIENTOS.Toda estrategia dirigida a la adquisición de un procedimiento, pasa por una seriede etapas, a través de las que va evolucionando. Concretamente son tres etapas, lascuales consisten en lo siguiente:• Conocer y comprender lo que se pretende conseguir con la tarea, por lo querequiere que el docente deba mostrar un ejemplo del procedimiento demanera completa o parcial con respecto al proceso.• Asociar el estímulo (señal visual o auditiva) a una respuesta (movimiento oconducta corporal o mental).• Aumento en la autonomía de la ejecución del procedimiento, que hace queuna vez superada la fase o etapa anterior, las acciones debidamentesecuenciadas adopten una conducta automatizada.5.1. PARA LA ADQUISICIÓN DE CONTENIDOS PROCEDIMENTALES.Los docentes, ante cualquier situación didáctica, planteamos un conjunto deobjetivos alcanzar y por tanto, los contenidos que posibilitan la consecución de éstos,entre ellos, los contenidos procedimentales. Dicha tipología de contenidos, la podemosdiferenciar en dos grupos:• Contenidos procedimentales específicos. Son aquellos que nos facilitan laintroducción de contenidos concretos. Son los que pertenecen al currículo oprogramación de cada área o materia de enseñanza.• Contenidos procedimentales generales. Son aquellos procedimientos que nospermiten acceder a cualquier contenido general y fundamental. Hacen referenciaa estrategias como la percepción, la observación, el análisis, la memorización, laciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 78