Revista Ciencia y Didáctica nº 49 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 49 1/01/2011A partir de ahí podemos diseñar nuestro mandala y esto ¡es cuestión de creatividad!puedes decorarlo con imágenes místicas como el símbolo del ying-yang, una cruz, laestrella de David, lunas, estrellas, el sol, flores, aves, paisajes, nubes, figurasgeométricas… en fin, busca los diseños que te proyecten paz y tranquilidad.8. LA UTILIZACIÓN DE LOS MANDALAS EN LA ESCUELA.El trabajo con mandalas puede consistir en la observación, en su dibujo o encolorearlos. El coloreado del mandala puede ser realizado por todo el mundo, niños oadultos, sepan o no dibujar. Cada uno escoge los colores en función de su estado deánimo, la intensidad del color, los diferentes materiales para colorear -acuarela, tintas,rotuladores, lápices de colores, etc.- A la hora de pintar, se respetará la dirección con laque se empezó y se pintará hasta que se considere que el mandala está terminado.Hay técnicas variadas, todo dependerá del estado de ánimo y de lo que se desea que elmandala transmita. Si se necesita ayuda para exteriorizar las emociones, se debencolorear de adentro hacia fuera; si se desea buscar el propio centro, se pintará de afuerahacia adentro. Introduciendo los mandalas como instrumento educativo para fomentar ydesarrollar la creatividad en el aula mediante el dibujo y la pintura, con un tripleobjetivo:- Ámbito cognoscitivo: Desarrollar la fluidez, flexibilidad y originalidad en las ideas delniño.- Ámbito afectivo y social: Desarrollar actitudes creativas frente a distintas situacionesque se le presenten.- Ámbito psicomotor: Favorecer que el niño se exprese de forma creativa con el uso dedistintas técnicas plásticas.Teniendo en cuenta lo anteriormente expuesto, la introducción de los mandalas en laescuela deberá hacerse no sólo desde el área de Educación Plástica, sino como forma deexpresión entroncada en todo el currículo oficial de la Educación Primaria. Losmandalas ayudarán a la formación de la inteligencia, del razonamiento, del control ydominio del cuerpo; todo ello desde un prisma de predominio del pensamientodivergente o creativo.ciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 66