Revista Ciencia y Didáctica nº 49 - enfoqueseducativos.es

REVISTA DIGITAL CIENCIA Y DIDÁCTICA Nº 49 1/01/2011En ese proceso interactivo los niños y las niñas comienzan a configurar la identidady el rol de género en una relación sistémica; la autoconciencia, autovaloración y laautopercepción que tienen los infantes de su pertenencia sexual les proporciona unsentimiento de pertenencia en virtud del significado que este le atribuya. Todo esto seproduce en un proceso de interiorización de la cultura de la sexualidad la cual estransmitida por los adultos, y estará mediada por su óptica personal a partir de susvivencias de cómo experimenta lo masculino y lo femenino.Se trata de convertir al sujeto en un ente activo dentro del proceso, donde el niño yla niña construyan su identidad sobre la base de modelos flexibles que posibiliten uncrecimiento individual, facilitando que esta cobre un sentido para el sujeto hasta quetenga una significación personal, un compromiso afectivo cognitivo y conductual.De aquí que el/la educador/a juegue un papel primordial en la educación de lasexualidad de los niños y las niñas de esta edad. Ellas, por un período largo de tiempo,asumen un rol afectivo-educativo, con un mayor nivel de preparación en el ordenpedagógico y psicológico, que la familia, por lo que deben orientar acertadamente aesta, logrando su estrecha vinculación, tanto en el trabajo como en el círculo infantil ylas vías no formales. La familia constituye un modelo de aprendizaje social de losinfantes, es fundamentalmente en su seno donde se reproducen los sentimientos,códigos, modelos y patrones de conducta, donde se interiorizan los primeros elementosde esa cultura de la sexualidad que irá asumiendo a lo largo de toda su vida en funciónde su óptica individual.Carácter Humanista.En el perfeccionamiento de la educación preescolar se plantea como principio queel niño constituye el centro del proceso docente educativo y esto significa que debeconvertirse en sujeto del proceso. Es primordial en esta etapa respetar la individualidaddel infante, propiciar el desarrollo de su independencia y creatividad, aprovechar almáximo sus potencialidades así se posibilitará sentar las bases para laautodeterminación y el desarrollo pleno de su sexualidad, no imponer ni dirigirautoritariamente la conducta de los niños y las niñas lo cual exige la utilización demodelos educativos flexibles que amplíen la zona de desarrollo próximo, dándole laposibilidad al sujeto de desarrollar sus potencialidades, para tributar a la formación deciencia@enfoqueseducativos.es www.enfoqueseducativos.es 8